Dos Modelos de Calidad en etapa de Socializaciòn por la Comunidad Universitaria

El Consejo de Evaluaciòn, Acreditaciòn y Certificaciòn de la Calidad de la Educaciòn Superior Universitaria - CONEAU, publica dos Modelos de Calidad:

. El Modelo de Evaluaciòn de Instituciones Universitarias; y
. El Modelo de evaluación para la acreditación de los Programas de Maestrías y Doctorados,

ambos Modelos para su socialización y discusión, esperando las sugerencias de la comunidad interesada para su mejora.

Sugerencias que serán recibidas en el correo electrónico: deac.coneau@gmail.com  hasta el 15 de octubre del presente año.

Gracias por participar.

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÒN INSTITUCIONAL UNIVERSITARIA

El CONEAU a través de la Dirección de Evaluación y Acreditación (DEA), elaborá la propuesta del Modelo de Calidad para la Acreditación de Instituciones Universitarias, a partir de un estudio comparativo de distintos modelos nacionales e internacionales, contando además con la participación de una Comisión ad-hoc, conformado por Esteban Horna Bances y Víctor Huanambal Tiravanti. El Modelo comprende 03 dimensiones, 10 factores, 14 criterios y 80 indicadores.

El modelo aplica el enfoque sistémico y de procesos, considerando el ciclo: “planificar-hacer-verificar-actuar”. Está diseñado de tal modo que se convierte en un instrumento para la mejora de la calidad de las Instituciones Universitarias y, a la vez, para un mejor control de los procesos que el CONEAU ha establecido para la Acreditación.

A partir del modelo antes descrito y siguiendo la metodología participativa anterior, se elaboraron estándares para la acreditación de las instituciones universitarias, sus filiales.

El modelo se encuentra en la pàgina web de la institituciòn o haciendo click en el siguiente link:
Modelo de Calidad para la Acreditación Institucional Universitaria

Modelo de Calidad para la Acreditaciòn de Programas de Posgrado, Modalidad Presencial - estàndares para Maestria y Doctorado

En corcondancia con la Ley Nº 28740 que crea el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del año 2007 aprueba su Reglamento, D.S. Nº 018-200- ED. El Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU), a través de la Dirección de Evaluación y Acreditación (DEA), ha elabororado la propuesta del Modelo de Calidad para la Acreditación de Programas de Posgrado, a partir de un estudio comparativo de distintos modelos nacionales e internacionales, contando además con la participación de la comisión ad-hoc conformada por Luis Maezono Yamahita, Oswaldo Zegarra Rojas, Antonio Mabres Torelló, Estuardo Marrou Loayza y Edwin Vegas Gallo, coordinada por Nancy Olivero Pacheco. El Modelo comprende 03 dimensiones, 08 factores, 14 criterios, 76 indicadores y 117 indicadores de gestión.

El modelo aplica el enfoque sistémico y de procesos, considerando el ciclo: “planificar-hacer-verificar-actuar”. Está diseñado de tal modo que se convierte en un instrumento para la mejora de la calidad de los programas de posgrado y, a la vez, para un mejor control de los procesos que el CONEAU ha establecido para la Acreditación.

A partir del modelo antes descrito y siguiendo la metodología participativa anterior, se elaboraron los 84 estándares para la acreditación de los Programas de Maestrías y Doctorados.

El Modelo puede ser bajado de la pàgina web de la instituciòn, o hacièndo click en el siguiente link:

Modelo de Calidad para la Acreditacion de Posgrado y estándares de Maestria y Doctorado

PROCESO DE SELECCIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS DEL CONEAU RESULTADOS DE LA TERCERA EVALUACION

A continuación presentamos los resultados de la tercera evaluación:

Un VOTO en Apoyo a la Investigación

Estimados lectores nos piden nuestro apoyo, gustosos lo brindamos, a todos aquellos que se dedican a la investigación y en esta oportunidad a la RED de Docentes de Latinoamerica y del Caribe (RedDOLAC), iniciativa de un grupo de profesores de Educación Superior provenientes de diferentes países de Latinoamérica y del Caribe. Creada y liderada por el colega Lic. Ms. Henry A. Chero Valdivieso, docente en Matemáticas e Informática Educativa de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (Perú).

Quien ha creado un espacio virtual dinámico que tiene por finalidad la convergencia académica y donde el intercambio de experiencias educativas y temáticas de actualidad e interés académico común de los países que la integran, quienes han decidido participar a través de proyectos colaborativos, e investigaciones conducentes a nuevos aprendizajes respecto a la integración de las Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación Superior.

Esta web provee las herramientas para la gestión de foros, blog, videos, imágenes, su propio espacio web y próximamente un campus virtual, facilitando una mayor interactividad.

Al ingresar al link que aparece en la figura siguiente, y buscar el recuadro de la votación, podrás apoyarlos para que logren que los proyectos de investigación que proponen cuenten con el financiamiento debido.

Te invito a visitar el siguiente espacio:

Sobre el PREMIO FRIDA

 ¿Su proyecto de investigación o innovación contribuyó al avance de la Sociedad de Información en América Latina y Caribe? ¡Nomínelo al premio FRIDA/eLAC2010!

Las nominaciones para el Premio FRIDA/eLAC2010 están abiertas hasta el 16 de octubre de 2010!

Con este premio, se busca reconocer las iniciativas de investigación e innovación digital que más contribuyeron al desarrollo de la Sociedad de la Información en América Latina y el Caribe en los últimos años.

Se entregarán 10 premios a los proyectos inscritos: un premio para cada una de las 6 áreas temáticas del eLAC2010 (Educación, Infraestructura y acceso, Salud, Gestión pública, Sector productivo e Instrumentos de políticas) y un premio para cada uno de los 4 sectores de actividad (Sociedad Civil, Gobierno, Academia, Privado).

Uno de esos 10 premios podrá adicionalmente recibir un premio de oro. La ceremonia de premiación se realizará en el marco de la III Conferencia Ministerial sobre la Sociedad de la Información en América Latina y el Caribe que tendrá lugar del 21 al 23 de noviembre 2010 en Lima, Perú, donde se discutirán los avances obtenidos en la Estrategia para la Sociedad de la Información en América Latina y el Caribe (eLAC2010) y se discutirán las futuras metas para la región.

Los ganadores presentarán su iniciativa en el marco de dicha reunión y recibirán un premio de USD$2,000 que será entregado al (a los) individuo(s) responsable(s) por el proyecto o iniciativa. Una de las iniciativas, seleccionada entra las 10 premiadas, recibirá adicionalmente el premio de oro (USD$ 3,000).

Visite el reglamento para conocer más detalles sobre la modalidad de participación.

El premio FRIDA/eLAC2010 se realiza con el apoyo del Registro de Direcciones de Internet para América Latina y el Caribe (LACNIC), del Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC), de la Internet Society (ISOC) y de la Comisión Económica para a América Latina y el Caribe (CEPAL).

La Asociaciòn Peruana de Facultades de Medicina - ASPEFAM -

Entidad que promueve la calidad de la Educaciòn Mèdica en el Perù, quien viene organizando el III CONGRESO PERUANO DE EDUCACIÒN MÈDICA, asì como el PREMIO al mejor TRABAJO CIENTÌFICO en Educaciòn Mèdica, evento que se llevarà a cabo entre el 07 al 09 de octubre del presente año.

Al Congreso asistiràn en calidad de ponentes y especialistas de Mèxico, Colombia, Chile, Venezuela, Brasil, Argentina y por supuesto Perù en el tema de la Globalizaciòn de la educaciòn mèdica;  Acreditaciòn Internacional de Facultades de Medicina en el Perù y su incremento a nivel de Latinoamèrica, entre otros temas de interès profesional.

Hacemos extensiva la invitaciòn que nos ha remitido la mencionada Asociaciòn.

III CONGRESO PERUANO DE EDUCACIÓN MÉDICA

PROGRAMA DE SELECCION Y CAPACITACIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS DE LAS CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS DE EDUCACIÓN, ENFERMERIA Y OBSTETRICIA

Objetivo:
Incorporar nuevos evaluadores externos para la acreditación de las carreras profesionales universitarias de Educación, Enfermería y Obstetricia.
 Objetivos específicos:
• Seleccionar a los aspirantes aptos para el programa de evaluación.
• Contar con aspirantes que han aprobado el programa de evaluación.
• Capacitar a los aspirantes que cumplan los requisitos señalados.

Actividades:
Inscripción y Registro:  01 al 23 de setiembre 2010.
Capacitación : 20 y 21 de setiembre 2010
Comunicación para rendir la evaluación: 23 de setiembre 2010
1ra. Evaluación:  24 de setiembre 2010
Comunicación resultados:  30 de setiembre 2010
2da. Evaluación: 04 de octubre 2010
Comunicación resultados: 15 de octubre 2010
3ra. Evaluación: 23 de octubre 2010
Comunicación resultados: 29 de octubre 2010
Revisión documentaria: 08 de noviembre 2010

DIAS: 20 y 21 de setiembre
DESDE: Las 8.00 am hasta las 5.00 pm
LUGAR:  Colegio Odontológico del Perú ubicado en la Calle Océano Ártico 261, Urb. Santa Constanza Monterrico - Surco.

TERCER CONGRESO VIRTUAL IBEROAMERICANO DE CALIDAD EN EDUCACIÓN A DISTANCIA

Hacemos partícipes de la invitación que nos han remitido los organizadores del TERCER CONGRESO VIRTUAL IBEROAMERICANO DE CALIDAD EN EDUCACIÓN A DISTANCIA
EduQ@2010

PRIMER LLAMADO A PARTICIPACIÓN 1st CALL FOR PAPERS

Objetivos: Los objetivos de EduQ@2010 serán:

• Consolidar y continuar desarrollando el espacio de reflexión sobre la problemática de la Calidad en la Educación a Distancia.
• Analizar los diferentes criterios para acercarnos a la Calidad de una propuesta o servicio educativo a distancia.
• Exponer y estudiar casos reales de instituciones educativas que están implementando educación a distancia y han aceptado el desafío del cotejo de la calidad de sus servicios educativos.
• Evaluar modelos y tendencias para la determinación de calidad de materiales educativos, diseños curriculares y gestión docente y tutorial en Educación a Distancia.

Ejes Temáticos: El desarrollo del congreso estará vertebrado por las siguientes líneas temáticas:
1. La implementación de la EaD en diferentes niveles educativos: Desafíos para lograr la calidad.
2. Blended learning: Experiencias en busca de la calidad.
3. El diseño curricular y la gestión docente como pilares de la calidad en EaD.
4. Contribución a la calidad desde los materiales didácticos para la EaD.
5. Evaluación y seguimiento de la calidad en EaD: Criterios utilizados.

Categorías de participación y requisitos académicos para la obtención de certificados.

Ponentes:
Enviar la ponencia de acuerdo al formato requerido en el plazo establecido.
Defender en línea su ponencia en los foros de debate, respondiendo a las preguntas del resto de los ponentes y de los asistentes al evento.

Congresistas:
Descargar al menos 10 ponencias del evento.
Participar en los debates de la mitad más una de las líneas temáticas

Costos: El evento es de participación gratuita.
Congresistas y ponentes podrán, cumpliendo los requisitos académicos, recibir por correo postal su certificado y las memorias del congreso en DVD con el correspondiente registro de ISBN.

La participación será totalmente gratuita y abierta al público.
Sólo se cobra un arancel de U$S 37 para sufragar los gastos administrativos y de envío a aquellas personas que cumplan con los requisitos de obtención de la certificación y deseen el o los certificados y el DVD con las ponencias del Congreso y la agenda de contactos. Ponentes y congresistas deberán realizar su inscripción vía web en la categoría correspondiente, previo al inicio del evento.

En el siguiente link podrán apreciar los detalles de la información:

•  http://issuu.com/josemariavp/docs/tercer_congreso_virtual_iberoamericano

RESULTADOS SEGUNDA EVALUACION: ASPIRANTES A EVALUADORES EXTERNOS PARA ACREDITACIÓN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES DE: EDUCACION, MEDICINA Y ENFERMERIA

CURSO DE NORMALIZACIÒN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

El CONEAU a travès de la Direcciòn de Evaluaciòn y Certificaciòn ha organizado el Curso de NORMALIZACIÒN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES, evento que tiene como objetivo integrar y revisar conceptos, mètodos e instrumentos para la aplicaciòn del anàlisis funcional en la elaboraciòn de normas de competencias profesionales, en base a las directrices elaboradas por esta instituciòn.

La implementaciòn de la certificaciòn profesional en el Perù requiere de contar no solo con la disponibilidad de las normas sino sobre todo, del fortalecimiento de las capacidades de los Colegios Profesionales para que logren y mantengan su autorizaciòn como entidades certificadoras.

Existen avances y experiencias diferenciadas en normalizaciòn de competencias que lograron un primer nivel de sistematizaciòn en las Directrices concordadas entre el CONEAU, la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) y el Colegio Nacional de Decanos de Colegios Profesionales del Perù.

En esta lìnea de trabajo, el curso busca capacitar a los equipos tècnicos de los Colegios Profesionales en Normalizaciòn de Competencias.

Perfil del Participante:

. Profesional titulado y colegiado
. Experiencia profesional no menor de 10 años
. Estar habilitado en su colegio profesional
. Compromiso de participaciòn cuando lo requiera el CONEAU
. Propuesta de participaciòn por su respectivo Colegio Profesional

PARTICIPANTES

. ENFERMERAS ((OS)
. ODONTOLOGOS
. PROFESORES
. PSICÒLOGOS
. QUIMICO - FARMACEÙTICOS

Lugar y Fechas
. Colegio de Psicòlogos del Perù
. Del 07 al 10 de setiembre 2010.
. De 8.30 am a 18.00 horas

Evaluaciòn:
. Trabajo grupal e individual
. Asistencia al 100% quien no cumpla con este requisito no serà evaluado.

ASPIRANTES A EVALUADORES EXTERNOS DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE MEDICINA

Que han aprobado la evaluación, identificados con su respectivo CMP:

07752
14126
15588
00601
11518
12305
10382
16566
26779
03635
17329
12690

RELACIÓN DE ASPIRANTES A EVALUADORES EXTERNOS DE LA CARRERA DE ENFERMERÍA, APROBADOS 1ERA ETAPA

RELACIÓN DE ASPIRANTES A EVALUADORES EXTERNOS CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN, APROBADOS 1ERA ETAPA

Las mejores universidades de Estados Unidos,

Según la revista “US News & World Report”, los tres primeros lugares son ocupados por la Universidad de Harvard, la Universidad de Princeton y la Universidad de Yale, Martes 17 de agosto de 2010


Washington (EFE).-. La Universidad de Harvard, en Cambridge (Massachusetts), encabeza, por tercer año consecutivo, el ránking de universidades de Estados Unidos que publicó hoy la revista ““US News and World Report”“.

El informe se difunde cada agosto, cuando los estudiantes estadounidenses se preparan para empezar su curso en las universidades del país, y se basa en las calificaciones, selección y otros índices sobre el rendimiento académico y la reputación de los alumnos.

Harvard, que compartió el año pasado el liderazgo con su eterna rival Princeton (Nueva Jersey), es la universidad más antigua del país, una de las más elitistas y donde han estudiado grandes figuras nacionales e internacionales, como el presidente Barack Obama.

Princeton quedó en un segundo puesto, aunque ambas universidades han copado los dos primeros lugares desde el 2001, sin que otras prestigiosas escuelas hayan podido destronarlas, como la Universidad de Yale, en New Haven (Connecticut), que consiguió el tercer lugar.

La Universidad de Columbia (Nueva York) se quedó en el cuarto puesto y las de Stanford (California) y Pensilvania (Filadelfia) empataron en la quinta posición.

La universidad pública mejor situada en la lista es la Universidad de California, en Berkeley, que se posiciona en el número 22 y que tiene unos costes de más de 10.000 dólares por curso para los residentes en ese estado y de más de 33.000 para los de fuera.

ALGUNAS VARIABLES DEL RANKING
Según el director de investigación de la revista, Robert Morse, en una escala de 100 puntos, Harvard ganó a Princeton por 1, gracias a sus calificaciones más altas, los mayores índices de graduación y sus mejores profesores y recursos financieros.

Además de los difíciles procesos de selección para acceder a estas escuelas privadas, sus matrículas y otros costes son de entre 30.000 y más de 45.000 dólares al año.

http://elcomercio.pe/noticia/624905/sepa-cuales-son-mejores-universidades-estados-unidos

SELECCIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS PARA LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN Y DE ENFERMERIA

Estimados Aspirantes:

Cabe recordar que cada una de las fechas son eliminatorias y solo la última evaluación es en la sede institucional, la primera y segunda es en la modalidad virtual. El cumplimiento de los plazos y las horas establecidas esta sujeto a proceso electrónico, solo se bloquea. Gracias por su participación y comprensión.

Éxitos.

Inscripción y Registro:

DEL 09 al 13 de agosto 2010.
1ra. Evaluación

DEL 14 de agosto 2010
Comunicación resultados

DEL 18 de agosto 2010
2da. Evaluación

DEL 21 de agosto 2010
Comunicación resultados

DEL 01 de setiembre 2010
3ra. Evaluación

DEL 11 de setiembre 2010
Comunicación resultados

DEL 17 de setiembre 2010
Revisión documentaria

DEL 27 de setiembre 2010
RESULTADOS.

Programa de Selecciòn -INICIO DE LA EVALUACIÓN

 1.    Objetivo Principal:

Incorporar nuevos evaluadores externos para la acreditación de las carreras profesionales universitarias de Educación y Enfermería.

2.    Objetivos específicos:

·         Seleccionar a los aspirantes aptos para el programa de evaluación.

·         Contar con aspirantes que han aprobado el programa de evaluación.

·         Capacitar a los aspirantes que no lograron aprobar el programa de evaluación.

 

3. Registro de aspirantes

En base a las inscripciones virtuales en las fechas previstas, la DEA-CONEAU seleccionará a los aspirantes que cumplan los requisitos.

Los postulantes aptos serán comunicados el 13 de agosto a través del correo electrónico que hayan consignado. 

4.  Evaluación

Se tomarán 03 evaluaciones:

·         En la primera (14 de agosto del 2010), vía Internet, el aspirante responderá 01 cuestionario de 10 preguntas referido al Modelo de Calidad y la Guía de Acreditación, según las instrucciones que se comunicarán a través del correo electrónico.

El 18 de agosto se enviarán los resultados, vía e-mail a los participantes  y serán publicados los aspirantes aptos en el blog: http://aca-evaluamos.blogspot.com

·         En la segunda (21 de agosto 2010), vía Internet, el aspirante seleccionado y notificado vía correo electrónico, evaluará parte de un informe final de autoevaluación, según lo establecido en la Guía de Acreditación del CONEAU, en un tiempo máximo no mayor de tres días, remitiendo su informe de evaluación al correo electrónico: evaluadorexterno@gmail.com o deac.coneau@gmail.com, con el Asunto: "INFORME DE AUTOEVALUACION".

El 01 de setiembre se enviarán los resultados, vía e-mail a los participantes  y serán publicados los aspirantes aptos en el blog: http://aca-evaluamos.blogspot.com   

·         En la tercera evaluación (11 de setiembre 2010), que será de forma presencial, el aspirante evaluará en tres horas cinco casos  sobre el proceso de autoevaluación generando el informe correspondiente. 

El 17 de setiembre se enviarán los resultados, vía e-mail a los participantes  y serán publicados los aspirantes aptos en el blog: http://aca-evaluamos.blogspot.com

NOTA. Los aspirantes que aprueben la tercera evaluación, deberán acercarse a las instalaciones del CONEAU (Los Tucanes 136 - San Isidro) de 9:00 a.m. a 3:00 p.m. el día 27 de septiembre, portando la documentación que acredite lo declarado virtualmente en la etapa de inscripción.

RESUMEN DEL PROCESO:

Lic. en Educación y Enfermería

Inscripción y Registro	09 al 13 de agosto 2010.
1ra. Evaluación	14 de agosto 2010
Comunicación resultados	18 de agosto 2010
2da. Evaluación	21 de agosto 2010
Comunicación resultados	01 de setiembre 2010
3ra. Evaluación	11 de setiembre 2010
Comunicación resultados	17 de setiembre 2010
Revisión documentaria	27 de setiembre 2010

REQUISITOS PARA PARTICIPAR DE LA CONVOCATORIA DE SELECCIÒN DE EVALUADORES EXTERNOS

El CONEAU a travès de la Dirección de Evaluación y Acreditación DEA - CONEAU, los invita a participar en la Selección de Evaluadores Externos para las Carreras Profesionales Universitarias de Educación y Enfermería,  que cumplan los siguientes requisitos:


1.    Tener 10 años de ejercicio académico.
2.    Tener experiencia en gestión universitaria.
3.    Poseer grado académico de Doctor o Magister en la especialidad de su formación profesional.
4.    Tener reconocimiento de la calidad académica y profesional en la especialidad.
5.    Haber participado en procesos de autoevaluación de carreras universitarias y/o institucionales.
6.    Tener formación en cursos relacionados con la evaluación de la calidad de procesos académicos universitarios.
7.    Tener idoneidad moral para ejercer la función de evaluador externo, al amparo de su trayectoria personal y profesional; en lo administrativo y judicial.
8.    No tener vinculación administrativa (laboral) con el SINEACE y sus órganos operadores (IPEBA, CONEACES, CONEAU).


Las inscripciones se realizarán virtualmente del 09 al 13 de agosto del presente año, de acuerdo al orden alfabético siguiente:


De la Letra A - H http://ir.pe/registroeduyenf-a-h


De la Letra I - O http://ir.pe/registroeduyenf-i-o


De la Letra P - Z http://ir.pe/registroeduyenf-p-z




Nota: Para acceder a la selección deben cumplir con todos los requisitos. 
Abstenerse de participar si no reune TODOS los requisitos.


Gracias. 

San Isidro, 9 de agosto 2010

 

EL SINEACE INVITA A ENTIDADES EVALUADORAS PUBLICAS y PRIVADAS, NACIONALES E INTERNACIONALES PARA PARTICIPAR EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN QUE LLEVARAN A CABO LOS ORGANOS OPERADORES DEL CONEACES y CONEAU .

EL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÒN, ACREDITACIÒN Y CERTIFICACIÒN DE LA CALIDAD EDUCATIVA, invita a entidades evaluadoras, personas jurìdicas, pùblicas o privadas, nacionales e internacionales a participar y solicitar su inscripciòn y autorizaciòn, de acuerdo a los requisitos establecidos en la Guìa de Procedimientos.

RESULTADOS DE LA PRIMERA SELECCIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS PARA ACREDITACIÓN EN LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

Nuestras felicitaciones a los docentes que postularon a la Primera Convocatoria de Selección de Evaluadores Externos del CONEAU, a las Universidades a las cuales representan y de las cuales provienen:
Los docentes que a continuación se indican, han aprobado la evaluación y por ende han sido seleccionados y considerados como Evaluadores Externos del CONEAU - Perú.

• Atamari Zapana, Edgar .................. Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, Juliaca.
• Dueñas Peña, Elizabeth................... Universidad Nacional San Antonio Abad, Cusco.
• Flores Farfán, Delma ..................... Universidad Nacional de Piura.
• Huilca Flores, María Elena.............. Universidad Nacional de Piura.
• Portocarrero Merino, Ewer............. Universidad Nacional Hermilio Valdizán
• Rafael Sánchez, Aurea Elizabet........ Universidad Nacional de Trujillo
• Talledo Torres, Bertha..................... Universidad Nacional de Piura.
• Tipula Mamani, Francisco Marino.... Universidad Nacional del Altiplano, Puno.
• Yabar Pilco, germán Pedro.............. Universidad Nacional del Altiplano, Puno.

 A todos ellos y ellas nuestras más sinceras congratulaciones.

Himno Nacional del Perú, en quechua

Difundiendo lo nuestro, en la semana que culmina.

¡¡¡ El CONEAU les desea Feliz Aniversario Patrio ¡¡¡¡¡ .

Congreso Iberoamericano de Educación - Metas 2021

La propuesta Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios

La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), el Ministerio de Educación de la Nación Argentina y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) convocan al Congreso Iberoamericano de Educación: Metas 2021 a celebrarse en Buenos Aires (Argentina) entre los días 13 y 15 de septiembre de 2010.

El Congreso Iberoamericano de Educación tiene como objetivo principal discutir y concretar los objetivos, metas indicadores, programas de acción compartidos y mecanismos de seguimiento y evaluación de la propuesta "Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios".

http://www.oei.es/indbol162.php

CONSEJOS REGIONALES INTERUNIVERSITARIOS (CRI) Y CONEAU VIENEN REALIZANDO TALLERES PARA CONSENSUAR LOS ESTÀNDARES DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÌA

El 06 de agosto del 2010 se llevará a cabo el Seminario Taller sobre el Modelo de Calidad para consensuar los Estándares de la Carrera Profesional de Ingeniería.

Esta vez es la Universidad Nacional de Ingeniería  UNI, quien facilita su infraestructura, logística y convoca en coordinación con el CONEAU al CRI LIMA, tal como lo hiciera el 04 de junio la Universidad Nacional "Santiago Antúnez de Mayolo" UNASAM – CRI NORTE, al que asistieron  los representantes de los Comités Internos de la Universidad UDALECH, Universidad Privada San Pedro;  Universidad César Vallejo; Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo; Universidad Nacional del Santa; Universidad Privada Santo Toribio de Mogrovejo; UNASAM; y Universidad Privada de Chiclayo.

Iniciándose estos talleres en el mes de abril con la Universidad Nacional Agraria de la Selva UNAS, en coordinación con el CONEAU, quien reunió a  los Comités Internos del  CRI AMAZONICO, Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía; Universidad de Ucayali, Universidad Santo Toribio Rodríguez de Mendoza y más de 40 docentes de la especialidad, con quienes se consensuó los respectivos estándares, los mismos que se vienen enriqueciendo con la participación de los ingenieros en cada Taller, que se organiza.

Cabe destacar la decidida participación de sus máximas autoridades de cada una de las Universidades que cumplen un rol histórico y protagónico al convocar y participar decididamente, los señores Rectores, Vicerrectores Académicos, Decanos, Jefes de Oficinas de Acreditación y Miembros de los Comités Internos de Evaluación con fines de acreditación, el compromiso y entusiasmo por el trabajo compartido es más que alentador para el CONEAU – PERÙ.

Seminario Taller para la Carrera Profesional de Ingeniería

El 06 de Agosto se llevará a cabo en la Universidad Nacional de Ingeniería, un Seminario Taller que convoca a los profesionales de la Carrera Profesional de Ingeniería. La mencionada Universidad será sede del CRI -LIMA

¡¡ Que Viva el Perú ¡¡ , Feliz 28 de Julio.

LO QUE TENEMOS QUE TENER EN CUENTA PARA LA ACREDITACIÓN EN CIENCIAS DE LA SALUD Y EDUCACIÒN; ASÌ COMO EL REGISTRO DE ENTIDADES EVALUADORAS

PROGRAMA DE SELECCIÓN y CAPACITACIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS DE LAS CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS DE EDUCACIÓN y ENFERMERÍA

1. Objetivo General:
Incorporar nuevos evaluadores externos para la acreditación de las carreras profesionales universitarias de Educación y Enfermería.

2. Objetivos específicos:
• Seleccionar a los aspirantes aptos para el programa de evaluación.
• Contar con aspirantes que han aprobado el programa de evaluación.
• Capacitar a los aspirantes que no lograron aprobar el programa de evaluación.

INICIO: 02, 03 Y 04 DE AGOSTO
LUGAR: CALLE OCEANO ARTICO 261 - URBANIZACIÒN SANTA CONSTANZA MONTERRICO SURCO. (Por el Jockey Plaza)
COLEGIO PROFESIONAL DE ODONTOLOGÌA

PROGRAMA DE SELECCIÓN Y CAPACITACIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE MEDICINA (EVALUADORES CAFME)

1. Objetivo General.
Incorporar evaluadores externos para la acreditación de las carreras profesionales universitarias de Medicina.

2. Objetivos específicos.
· Seleccionar a los aspirantes aptos para el programa de evaluación.
· Contar con aspirantes que han aprobado el programa de evaluación.
· Capacitar a los aspirantes que no lograron aprobar el programa de evaluación.

INICIO: 05 DE AGOSTO 2010
LUGAR: COLEGIO MÈDICO del PERÙ (MALECÒN ARMENDARIZ 791 - MIRAFLORES)

PAGINA WEB DEL CONEAU

Hacemos de conocimiento de nuestros asiduos lectores (más de 53,000) que el Consejo de Evaluación, Acreditación, y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria cuenta con su página web.

El espacio virtual en referencia tiene la siguiente dirección:

http://coneau.gob.pe

Lo que nos permitirá acceder, compartir, revisar, y estar informados tanto sincrónica como asincrónicamente.

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UN INTENTO DE RESPUESTA A LOS DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMERICA LATINA

Los sistemas de educación superior en América Latina enfrentan muchos y variados retos. En la medida en que las sociedades requieren afrontar nuevas (y no tan nuevas) dificultades vuelven sus ojos a las instituciones de educación superior (IES) para encontrarse con que no sólo no hay una respuesta clara para las apremiantes necesidades sino que las mismas instituciones, que deben aportar a la sociedad, se encuentran tratando de resolver sus propias problemáticas.


Es en este campo que, tanto las instituciones públicas como las privadas comienzan a darse cuenta de que su mirada sobre el fenómeno educativo ha sido estrecha a pesar de que la retórica regularmente la plantea como amplia e incluyente. Ambos tipos de instituciones, lejos de complementarse y crear sinergias, se han yuxtapuesto en infinidad de campos y áreas de responsabilidad lo que ha traído consigo una duplicación de esfuerzos y su consiguiente minimización de resultados tanto para los individuos como para las naciones.

Las instituciones públicas se percatan de que durante décadas han privilegiado un esquema que, si bien ha tenido innegables logros en materia de formación de profesionales y producción de conocimiento científico, ha sido autocomplaciente y autorreferente haciendo pensar que su modelo de operación es el más adecuado para el desarrollo nacional y por ende es incuestionablemente el esquema a seguir. De esta forma, los estados nacionales, durante los últimos 40 o 50 años, enfocaron importantes cantidades de recursos en llevar educación a la mayor cantidad posible de jóvenes en edad de estudios universitarios, al tiempo que construyeron estructura física buscando que albergase a todos estos jóvenes.

Este loable esfuerzo que comenzó alrededor de la década de 1950 en algunos países latinoamericanos y tomó fuerza en la década de 1960 para perder impulso durante la famosa década perdida de los 1980, encontró dos limitaciones importantes:

a) la capacidad del estado para proveer recursos es en muchos sentidos limitada y depende de los vaivenes económico-financieros que tantos malestares han provocado, así como del enfoque que tenga el gobierno en turno acerca de la asignación presupuestaria para la educación superior, y

b) la demanda superó por mucho a la oferta, lo que obligó a crear grupos masivos, atendidos en aulas diseñadas y equipadas para volúmenes sensiblemente menores y formados por profesores cuyas habilidades docentes apenas estaban en desarrollo y cuya experiencia laboral-disciplinar distaba mucho de la ideal.

Adicionalmente se puede señalar que el modelo académico de la mayoría de las IES públicas se dirige a un alumno ideal que tiene, entre otras características, formación pre-universitaria suficiente, capacidad de dedicar las horas matutinas del día al estudio y no cuenta con compromisos laborales o familiares que le demanden muchas horas al día. Este “tipo ideal”, dadas las condiciones económicas de la población en general, en la práctica tiende a desaparecer.

Por otro lado, la gran mayoría de las instituciones privadas, impulsadas por distintos intereses entre los que se encuentran, en un extremo, una legítima y bien intencionado ánimo de brindar oportunidades académicas de calidad a la comunidad y, en el otro extremo una clara voluntad por hacer negocio a costa de las necesidades formativas de la población, han encontrado un campo fértil para nacer, crecer y multiplicarse. Es claro que la gran mayoría de las instituciones privadas de educación superior ofrecen formación debajo de la calidad requerida y que sin embargo cuentan con la autorización oficial para continuar su labor y son respaldadas por una grande y creciente demanda por sus servicios. Esto les ha ayudado a ser ingeniosas en la creación de programas académicos y modalidades educativas para atender a las personas que por variadas razones no desean o pueden asistir a la educación pública.

En este escenario, las IES públicas y privadas empalman su oferta académica e ingenuamente asumen que su contribución a la sociedad es a través del egresado que, por haber sorteado las dificultades curriculares presentadas y haber aprobado los requerimientos que se le plantearon, está bien formado teórica y técnicamente y que dotado de compromiso con su comunidad comenzará a contribuir a su sociedad.

Este fenómeno de formación “sub-prime” (por utilizar un nuevo eufemismo economicista que significa que no tiene valor) convive con otro igualmente pernicioso representado en que una gran cantidad de personas, a pesar de contar con estudios pre-universitarios (bachillerato o preparatoria) y de tener la voluntad de continuar sus estudios, se encuentran con que es materialmente imposible para ellos ingresar a una educación superior ya sea por razones de espacio, costo o modalidad educativa. Este fenómeno afecta, en números redondos, a más de ocho millones de personas en América Latina que, vistos desde cualquier perspectiva de política pública, en caso de ser apoyados, significarían un importante aporte a la escolarización de nuestros países.

Es en este escenario donde se debate la educación superior latinoamericana. Un escenario en que la política regulatoria es laxa, la supervisión de las prácticas académicas es prácticamente inexistente, la necesidad de credencialización por parte de la población es grande y la provisión de formación de calidad es limitada. En términos llanos, por un lado existe una fuerte demanda insatisfecha, por otro lado, los pocos que sí tienen acceso están obteniendo una formación muy por debajo de lo necesario.

Este doble problema de acceso y calidad debe ser afrontado de inmediato sin retórica ni “medias tintas”. Una verdadera solución debe partir de un análisis serio de la problemática y acompañarse de medidas valientes que dejen atrás lo simplemente político para enfocarse en lo técnico y sobre todo alejarse de la mirada en el corto plazo. Ideas tales como el desarrollo de nuevas modalidades de enseñanza superior, transferibilidad de créditos académicos, verdadera formación disciplinar y docente para profesores, diseño de programas duales de recompensa que premien al docente que desea formar y al investigador que desea producir conocimiento, entre otros, deben analizarse.

El reloj sigue su marcha y las necesidades son cada vez más apremiantes por lo que el ingenio y la voluntad deben aflorar.

Por Juan Carlos Silas
Universidad de Monterrey, México.