viernes, 30 de abril de 2010

SEMINARIO TALLER EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL SAN CRISTOBAL DE HUAMANGA - AYACUCHO



El Vice Rectorado Acadèmico de la UNSCH, a cargo del Dr. Ramiro Palomino Malpartida y la Decana de la Facultad de Educaciòn Mg. Olga Hurtado, han organizado un seminario - taller: Acreditaciòn de  Carreras Profesionales y los Estàndares de Educaciòn, evento que se viene llevando a cabo en el auditorio de la Facultad de Educaciòn, contando para ello con la asistencia no solo de los profesionales de educacciòn sino de las Carreras Profesionales de Ingenierìa, Derecho, Medicina, Economìa, Administraciòn.

La participaciòn de los estudiantes de la Carrera de Derecho, tambièn ha sido muy productiva en el taller.

Misiòn de  la UNSCH, es una instituciòn acadèmica con tradiciòn e identidad, que genera, promueve y difunde conocimientos, tecnologìa y cultura. Forma profesionales con capacidad creativa, innovadora y liderazgo; basadas en principios èticos y valores para el desarrollo sostenible y bienestrar de la sociedad.

En esta oportunidad, el Dr. Milber Ureña, la Dra Nancy Olivero y la Ing, Katia Bravo tuvieron a su cargo el desarrollo del evento.
 

miércoles, 28 de abril de 2010

La Acreditación y su importancia para la Escuela de Negocios

A continuación publicamos un artículo de Cristina Vilchez, por considerarlo de interés y a propósito de lo que las Instituciones de Educación Superior Universitaria  vienen trabajando sobre el particular, y donde las Carreras no obligadas a hacerlo,(Educación y Ciencias de la Salud) lo demandan, por considerarlo importante y como dice la autora un valor agregado a su formación, el hecho de provenir de una Carrera Profesional de calidad y acreditada:
Si bien no resulta obligatorio para las casas de estudio contar con una acreditación, este sello de calidad -como se le considera en la actualidad- puede otorgar un valor agregado que en muchos casos, puede influir incluso en que el lugar que ocupen en los rankings o en la cantidad de alumnos extranjeros presentes en las aulas. 

El prestigio de las escuelas de negocios es, sin duda, uno de los factores primordiales que los ejecutivos consideran a la hora de decidir dónde continuar sus estudios de posgrado. Pese a que hoy en día existen cientos de instituciones académicas, no cabe duda que la elección que muchos alumnos realicen de una u otra dependerá, en gran medida, de la acreditación con la que cuente.

Con el paso del tiempo, la acreditación de las escuelas de negocios ha ido cobrando cada vez mayor importancia. En términos generales, la acreditación es la herramienta de evaluación que se utiliza para asegurar un nivel de calidad alto de la enseñanza superior. Además, otorga un reconocimiento público a aquellas instituciones que reúnen determinados estándares de calidad, y supone la marca de legitimidad de la escuela

En la mayoría de los países, los Ministerios de Educación son los encargados de acreditar la calidad académica de las universidades. En Estados Unidos, sin embargo, existe un Departamento de Educación destinado a hacer pública la lista de instituciones reconocidas a nivel nacional. Pero también hay varias agencias privadas, no lucrativas, que han asumido la responsabilidad de velar por la calidad educativa y que, al igual que los organismos gubernamentales, establecen los requisitos que deben cumplir las casas de estudios antes de que se les otorgue la condición de institución acreditada. 

Si bien no resulta obligatorio para las escuelas de negocios contar con este sello de calidad, la acreditación puede otorgar un valor agregado que, en muchos casos, puede influir incluso en el lugar que las instituciones ocupen en los rankings o en la cantidad de alumnos extranjeros presentes en sus salas de clases.  

En Europa, las dos acreditadoras más reconocidas son Equis y AMBA. Equis (European Quality Improvement System) es otorgada por la European Foundation for Management Development (EFMD) y su objetivo fundamental es elevar los estándares de la educación de administración en todo el mundo. Cuenta con más de 650 miembros, incluidas organizaciones académicas, de negocios, de servicio público y consultoría, en más de 75 países. Además, provee un foro único para información, investigación, networking y debate en innovación, y mejores prácticas en el desarrollo de la gerencia.

Por otro lado, la Association of MBAs, con sede en Inglaterra es una de las acreditaciones de mayor alcance internacional. La AMBA fue fundada en 1967 por un grupo de ocho graduados británicos formados en dos de las escuelas más prestigiosas de Estados Unidos: Harvard Business School y Wharton School.
AMBA es de las pocas asociaciones que acreditan específicamente programas -MBAs, DBA (Doctorates in Business Administration), MBM (Masters in Business and Management)- y no escuelas. Los criterios de concesión están diseñados por un Consejo de Acreditación Internacional compuesto por académicos con amplia experiencia y por representantes corporativos que monitorizan de forma constante estos estándares, a fin de ajustarlos a los cambios que se produzcan en las prácticas empresariales y directivas. Aquellas instituciones que quieran lucir en uno de sus programas el sello de esta asociación, deberán aportar información que demuestre su solidez institucional, su viabilidad financiera, independencia y estructura.

En cuanto al continente americano, la más reconocida es la Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB). No sólo es el más antiguo de los organismos acreditadores -se fundó en 1916 y su sistema de acreditación tomó cuerpo en 1919-, sino que además es el que más miembros acreditados reúne, en total más de 550 instituciones entre escuelas de grado y posgrado. La AACSB ha destacado tradicionalmente por imponer estrictas disposiciones en relación a la composición de contenidos y al programa académico, preocupándose además por aplicar rígidos criterios numéricos en todos los aspectos susceptibles de medición.

Según Jerry Trapnell, vicepresidente de la entidad, las escuelas que buscan ser acreditadas deben superar un proceso de varios años, "teniendo en cuenta nuestras normas y procesos, las autoevaluaciones según nuestros estándares y un proceso de revisión para confirmar la alineación con las normas".
El experto agrega que las instituciones deben además, demostrar una calidad global de alto grado y el apoyo a los programas de mejoramiento continuo, todo ello en el contexto de la misión declarada de la escuela y su plan estratégico.

El proceso de acreditación demora generalmente un periodo de siete años. Pero, según afirma Trapnell, "si la mayoría de las escuelas se ha planificado eficazmente y tienen un buen conocimiento de nuestras expectativas, pueden completar el proceso en 3 o 4 años".
"La disposición de las escuelas determina el ritmo de éxito. Nuestros estándares se agrupan en tres áreas: la gestión estratégica (misión y plan estratégico); los participantes (profesores, personal y estudiantes), y la garantía de aprendizaje (planes de estudio de normas). Los estándares son desarrollados para ser de relevancia internacional. En AACSB tenemos 593 instituciones acreditadas en 37 países", añade el especialista. 

La Escuela de Administración de la Universidad Católica de Chile fue la primera  en Sudamérica en obtener la acreditación de la AACSB, en marzo de 2000. La Universidad Adolfo Ibáñez, en tanto, cuenta con dos certificados AMBA y AACSB, algo que a juicio del decano Alfonso Gómez, "equivale a tener un sello de garantía de la mayor seriedad y transparencia respecto de los estándares de calidad".
No obstante, según sostiene el decano, "más allá del valor que las acreditaciones tienen para el mercado, la acreditación es también una ocasión para una permanente introspección de la calidad de lo que hacemos y un vehículo para participar en foros con las mejores escuelas de negocios del mundo".

Otro punto de vista. Por otro lado, hay instituciones que no tienen demasiado interés en la acreditación, a pesar de su relevancia como institución, su prestigio y la calidad de sus programas. Un ejemplo de ello es la Universidad Francisco Marroquín, que tiene una de las escuelas de negocios más reconocidas de Guatemala. Según explica su decano, Juan Carlos Cachanosky, "nosotros trabajamos para nosotros, no para lograr reconocimiento, acreditaciones y estar en los rankings. La verdad es que eso no nos interesa, sino la calidad de los contenidos de nuestros programas". 

Para Cachanosky, las instituciones que tienen marcas propias no necesitan venderlas, algo a lo que ellos apuntan. "Las universidades que no necesitan acreditación es porque son o muy buenas o muy malas, y si son muy malas no se pueden presentar. Si son muy buenas, ¿para que la quieren?. Sabemos que somos percibidos como una gran universidad, pero sabemos también que eso es únicamente dentro de Guatemala, y estamos satisfechos con eso. Creo que finalmente el tema de la acreditación depende los intereses de cada escuela", concluye.

http://mba.americaeconomia.com/articulos/reportajes/la-acreditacion-y-su-importancia-para-las-escuelas-de-negocios

RESULTADOS DE LA SELECCIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS

Hacemos de conocimiento público, los resultados de la última prueba de evaluación de aspirantes a Evaluadores Externos que convocó la Dirección de Evaluación y Acreditación del CONEAU.

FELICITACIONES:
  • 2641645
  • 2607061
  • 10144909
  • 17930565
  • 1224405
  • 2264920
  • 23836451
  • 2640011
  • 41532365
  • 1981303
El día lunes 03 de mayo de 10 a 11 de la mañana (hora exacta) deberán apersonarse a las instalaciones del CONEAU, portando sus documentos (original y copia) del curriculum vitae que han registrado en nuestra base de datos.

viernes, 23 de abril de 2010

ESTÀNDARES PARA LA ACREDITACIÒN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES DE INGENIERÌA

La Direcciòn de Evaluaciòn y Acreditaciòn CONEAU, en coordinaciòn con las Universidades que integran el CRI AMAZÒNICO que lidera el Dr. Milthòn Muñoz Rector de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, Dr. Wilfredo Zavala S,  el ViceRector Acadèmico, y el  Jefe de la Oficina de Calidad, Autoevaluaciòn y Acreditaciòn de la UNAS Ing Jorge Villazain, el dìa de hoy 23 de abril, se viene llevando a cabo en el Auditorio de la UNAS, el Taller de Estàndares para la Carrera Profesional de Ingenierìa.

Se cuenta con la presencia de los representantes de las Universidades que desarrollan la mencionada carrera, asiste el Vice Presidente de la Universidad Nacional Intercultural de la Amazonìa: Ing. Julio Heredia Vàquez; el Vice Rector Acadèmico de la Universidad de Ucayali, Ing. Roly Baldoceda; el representante de la Universidad Nacional Intercultural de la Amazonìa, Ing. Magno Reyes, Jefe de Departamento de Ciencias Bàsicas-Zootecnia; el Irepresentante de la Universidad Santo Toribio Rodrìguez de Mendoza Ing. Oscar Jara Alarcòn, y màs de 40 docentes de la especialidad.

Taller que nos permitirà recoger las propuestas de los docentes ingenieros del CRI AMAZONICO con respecto a los estàndares de la Carrera.

miércoles, 21 de abril de 2010

CURSO DE CAPACITACIÓN EN GESTIÓN DE SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN PROFESIONAL

La DEC - CONEAU en coordinación con los Colegios Profesionales da inicio el día de mañana del  CURSO: GESTIÓN DE SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN PROFESIONAL.-

Uno de los requisitos para la autorización y registro de las Entidades Certificadoras es disponer de un Equipo de Gestión del Sistema de Certificación Profesional.
Los Colegios Profesionales, sobre todo los de Ciencias de la Salud, quienes ya tienen designados sus Equipos de Gestión, en coordinación con la Dirección de Evaluación y Certificación - CONEAU, a cargo del Dr. Victor Carrasco,  han aunado esfuerzos para socializar esta experiencia y establecer los lineamientos de acción común que permitan una mejor conducción e implementación del sistema.

Con este motivo, el Directorio del CONEAU ha autorizado el CURSO DE CAPACITACIÓN EN GESTIÓN DE SISTEMAS DE CERTIFICACIÓN PROFESIONAL, para que los encargados del sistema, de cada uno de los Colegios Profesionales de certificación obligatoria (Educación y Ciencias de la Salud) y opcionalmente para los de certificación voluntaria, se capaciten en la conducción, planificación y gerencia de los Sistemas de Certificación Profesional.

Perfil de Ingreso:
Directivo, Coordinador o responsable del SGC del Colegio Profesional
Experiencia en gestión de instituciones
Experiencia en certificación profesional
Estar habilitado para el ejercicio profesional

Participantes
Directivos, coordinadores o responsables de los sistemas de certificación

Estrategias Didácticas
. exposiciones dialogadas
. trabajo de grupos
. autoaprendizaje
. actividades prácticas de GSC

Evaluación
. Conocimientos (80% DEL TOTAL DE RESPUESTAS)
. Ejercicios aplicativos (100% de los criterios)
. Producto (100 % de los criterios)

Equipo Responsable DEC - CONEAU:  Dr. Victor Carrasco, Silvia Bravo y Ruth Seminario 

domingo, 18 de abril de 2010

Gestionando una cultura organizacional de Impacto: ¿Universidad Corporativa?


Difundimos la entrevista a Jonathan Golergant, que el comercio.com.pe, hace el jueves 17  sobre la "Gestión de una cultura organizacional de impacto"  

Jonathan Golergant, Psicologo de la Universidad Católica del Perú, Master en Educación en Harvard University y un MBA en Columbia University.Director General de Universidad Corporativa del Grupo Interbank. Ex-Director de Desarrollo Académico de la Escuela de Postgrado de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC).

Coméntenos ¿Qué es una Universidad Corporativa? ¿A qué nos referimos cuando usamos ese término?
Una Universidad Corporativa es el marco en el que se alinean los objetivos estratégicos de una empresa o Grupo Empresarial con las competencias que sus colaboradores requieren para alcanzar esos objetivos. Por ello, la Universidad Corporativa eleva a la formación a la categoría de “Variable estratégica” dentro de la corporación.
La Universidad Corporativa Interbank (UCIK) es concebida como una “universidad dentro del Grupo Interbank y para el Grupo Interbank”. Como tal, ofrece a los más de 25,000 colaboradores del Grupo, en sus más de 10 empresas, programas diseñados para puestos específicos y orientados a desarrollar las destrezas que requieren para realizar sus trabajos con eficiencia y prepararse para los retos del futuro. UCIK es la primera Universidad Corporativa del Perú y está implementando un plan que le permitirá  convertirse en pocos años en una Universidad Corporativa de clase mundial.

¿Por qué se emprende el proyecto de desarrollar una Universidad Corporativa en el Grupo Interbank?
La Universidad Corporativa del Grupo Interbank cumple una función clave en cinco aspectos estratégicos vitales para el desarrollo de nuestros negocios:
a) Ayuda al Grupo a hacerle frente al futuro en un mundo en el que la adecuación de nuevos conocimientos y destrezas son claves para la supervivencia de nuestros negocios. b) Permite al Grupo cerrar brechas entre las competencias que sus nuevos colaboradores poseen y las que deben poseer para desempeñarse con eficiencia en sus puestos actuales y estar a la vanguardia del mercado. c) Contribuye activamente a que el Grupo Interbank pueda atraer y retener al mejor talento. d) Permite a la organización gestionar el desarrollo de  carreras dentro del Grupo, equipando a los colaboradores con potencial para los puestos que asumirán en el futuro e) Fortalece la cultura y los valores del Grupo, democratiza las relaciones y fortalece los vínculos interpersonales entre miembros de distintas empresas propiciando espacios idóneos para la generación de ideas y para la  innovación, que es uno de los aspectos centrales que distingue al Grupo Interbank.

¿Quiénes pueden acceder a este programa y cuáles son sus beneficios?
Únicamente pueden acceder a los más de 600 cursos y 25 programas que ofrece la Universidad Corporativa del Grupo Interbank, los colaboradores de las diferentes empresas del Grupo. La Universidad Corporativa es un beneficio que se otorga exclusivamente para nuestros colaboradores quienes mientras forman parte del Grupo Interbank tienen acceso a oportunidades educativas únicas que contribuyen a su desarrollo personal y profesional,  incrementan su empleabilidad  y les permite obtener certificaciones y adquirir habilidades que pueden llevar consigo a lo largo de sus carreras.

¿De qué manera la creación de la UCIK incrementó la productividad en sus empleados?
Cada programa de UCIK contribuye de manera clara al incremento de la productividad de los colaboradores que participan en él, aunque el sistema que permite medir dicho impacto difiere de programa a programa. Por ejemplo, con los ejecutivos de banca comercial, con los ejecutivos de riesgo y con los representantes financieros que recién ingresan a Interbank, la efectividad del programa se mide en función al tiempo que les toma adecuarse a su nuevo puesto y comenzar a ser productivo en él. Los programas implementados han conseguido el tiempo de adecuación se acelere en un 75%. Para gerentes de tiendas de Supermercados Peruanos, se ha diseñado una matriz de comportamientos que permite evaluar antes y después del programa la medida en que las competencias esperadas se han desarrollado. Para recepcionistas en Casa Andina, trabajamos con encuestas de clientes antes y después del programa. En programas que permiten a los colaboradores diferenciar pedidos de reclamos y procesarlos adecuadamente, trabajamos con grupo control y grupo experimental, y así sucesivamente. Lo que es clave, es saber qué se quiere monitorear y tener el diseño de la evaluación de impacto del programa antes del inicio del mismo para poder recoger la información relevante.

¿Cómo la UCIK puede estimular el progreso personal y profesional de los empleados?
Creo que las Universidades Corporativas pueden ser ejemplos muy efectivos del modo en que la empresa privada puede contribuir al desarrollo del mercado laboral y de la sociedad.
La formación que recibe cada colaborador en la Universidad Corporativa contribuye a hacer de ese colaborador un mejor trabajador, un mejor profesional y una mejor persona, este aprendizaje forma parte de su propio activo personal y puede llevarlo consigo a dónde vaya. En suma, gracias a la Universidad corporativa Interbank  decenas de miles de trabajadores en el Perú están aprovechando oportunidades educativas de calidad, que los enriquecen a nivel personal y profesional, que les generan un alto nivel de satisfacción y que posiblemente no hubieran estado disponibles para ellos de otro modo.
Nuestra idea es que el paso de un colaborador por la Universidad Corporativa Interbank sea un sello de calidad que garantice a la sociedad un trabajador diestro en su quehacer, responsable, con deseo de superación y con excelente disposición para entregar siempre lo mejor de sí mismo. La Universidad Corporativa Interbank es el fiel reflejo de que el Grupo Interbank ofrece a sus colaboradores más que un trabajo, les ofrece un mejor futuro.

¿Se recomienda implementar una Universidad Corporativa a pequeñas y medianas empresas? ¿Por qué?
Sea cual fuera el nombre que se use, lo que recomiendo a todas las empresas sean éstas grandes, medianas o pequeñas es que desarrollen programas de formación que estén claramente vinculados a la estrategia de cada negocio. El desafío es complejo pues para ello se requiere un sistema de detección de necesidades muy oportuno y efectivo, la capacidad de diseñar programas a la medida, construidos sobre problemáticas reales y con ejercicios que permitan transferir lo aprendido a la solución de problemas relevantes para el trabajo. Finalmente, es fundamental invertir tiempo y recursos en implementar un sistema efectivo de evaluación del impacto que la formación tiene en el desempeño de los colaboradores y en los indicadores del negocio. Es preferible tener pocos programas que tengan estas características que muchos cursos generales en los que las balas se disparan sin tener claro el blanco. Esta no es una tarea sencilla, sin embargo, si se parte de una convicción genuina del más alto nivel de la organización de que invertir seria y generosamente en el desarrollo de las personas es beneficioso para todos, el camino se hace más fácil.

“Es fundamental invertir tiempo y recursos en implementar un sistema efectivo de evaluación del impacto que la formación tiene en el desempeño de los colaboradores y en los indicadores del negocio.”





viernes, 16 de abril de 2010

Acerca de IV Seminario Internacional: “Capital Humano y Competitividad”.

S  I  N  E  A  C  E
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa

IMPULSAN CONSTRUCCIÓN DE PROCESO DE CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y LABORALES

  • Expertos analizarán experiencia latinoamericana respecto a la formación, evaluación y certificación del capital humano para asegurar la competitividad

Con el objetivo de analizar y compartir los avances alcanzados en América Latina respecto a la formación, evaluación y certificación de competencias laborales y profesionales, un conjunto de expertos y autoridades a nivel latinoamericano, nacional y regional se reunirán del 20 al 22 de abril en el IV Seminario Internacional “Capital Humano y Competitividad”.

Dicha actividad, además, permitirá revisar los pasos a seguir para que en el corto plazo nuestro país disponga de un sistema nacional de evaluación y certificación de competencias laborales y profesionales en el que empresarios y trabajadores, dependientes e independientes, se beneficien de su aplicación.

El seminario es convocado por el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación – Sineace, conformado por el Coneau, Coneaces e Ipeba; el Ministerio de Educación, el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo y el Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el Desarrollo – Caplab. Cuenta con el co-auspicio de la Agencia Suiza para el Desarrollo y Cooperación – Cosude.

La Certificación de Competencias: 

Laborales y Profesionales, es un proceso de reconocimiento de los saberes adquiridos en la formación y el desempeño laboral. Permitirá a las personas que se hayan certificado tener mayores posibilidades de mejorar sus ingresos y su calidad de vida, obtener reconocimiento social y continuar su trayectoria educativa.

Visitar el siguiente link:
 


CAPITAL HUMANO Y COMPETITIVIDAD - IV Seminario Internacional: Normalización y Certificación de Competencias-SINEACE

EL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y 
CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

A través de sus órganos operadores: IPEBA, CONEACES y CONEAU en coordinacion con el Ministerio de Educación (Dirección General de Educación Superior y Técnico Profesional), Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo, el Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el Desarrollo-CAPLAB; la Agencia Suiza de Cooperación para Desarrollo, en su calidad de co-financiador tienen el propósito de analizar y compartir los avances alcanzados en América Latina respecto a la formación, evaluación y certificación del capital humano para asegurar la competitividad.

Programa del evento:

1. Inauguración : Martes 20 de Abril - 6.30 pm.
Casona de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Parque Universitario)

2. Miércoles 21: Desde las 8.30 am - hasta las 5 pm.
Registro y entrega de materiales (Auditorio del Hotel Sol de Oro, San Martín 305 -Miraflores): Conferencias, Diálogo y Plenarias

3. Jueves 22: Desde las 9.00 am hasta las 5 pm

Conferencias, Diálogos, Plenaria.

5.30 pm Clausura

6.00 pm Pisco de honor

Nota: las Instituciones Invitadas han acreditado a sus representantes.

Las ponencias de los expositores nacionales e internacionales, serán colgadas en la pagina web del Órgano Operador IPEBA.

Con motivo del IV Seminario Internacional: Capital Humano y Competitividad, IPEBA ha construido el Blog: 

http://www.certificacion-ipeba.blogspot.com/

en el que usted podrá participar activamente.

RESULTADOS DE LA SELECCIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS

A continuación se publica la relación de los profesionales que postularon a la selección de Evaluadores Externos para el Proceso de Acreditación-CONEAU, que convocó la Dirección de Evaluación y Acreditación (DEA-CONEAU).

Lista de Aprobados Oficial 2                                                            

Nuestras felicitaciones a todos los que han aprobado esta segunda etapa; con este motivo, se les invita a las instalaciones del CONEAU para el día sábado 17 de abril, en el horario que le ha llegado a su correo electrónico, para rendir la ultima evaluación.

SEMINARIO TALLER EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO-HUARAZ

El 12 de Abril del presente año, se llevò a cabo en la Universidad Nacional Santiago Antùnez de Mqyolo - Huaraz, el Seminario Taller "Procesos de Autoevaluaciòn para la Acreditaciòn de las Carreras Profesionales de la UNASAM". Taller que fue presidido por el señor rector Dr. Fernando Castillo Leòn, por el Vicerrector Académico MsC. Roosevelt Villalobos Dìaz. Victor Hugo Linares; el Decano de la Facultad de Educación Mg. Macedonio Villafàn Boncano y el Presidente de la Comisión de Autoevaluación y Acreditación Dr. Jacinto Isidro Giraldo.

En la UNASAM, la participación de los docentes no solo de la carrera de Educaciòn sino de las 22 Carreras Profesionbales que la integran se dieron cita en el auditorio de la Facultad de Derecho, teniendo una participaciòn masiva y significativa.

La exposición del Modelo de Calidad - CONEAU, estuvo a cargo del Dr. Milber Ureña, Director de Evaluación y Acreditación; la Dra. Nancy Olivero,Asesora de la Presidencia; y el Personal Técnico de la DEA-CONEAU, Mg. Ing Roberto Esparza, respectivamente.

Después de 14 años: II Censo Universitario 2010 - CENAUN



El presidente de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR), DR. Iván Rodríguez Chávez, firmó un convenio de cooperación con EC. Renán Quispe Llanos, Jefe del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), a fin de llevar a cabo el II CENSO UNIVERSITARIO 2010.

La información que se obtendrá permitirá actualizar la base de datos de la ANR y del INEI; conocer el número de estudiantes, docentes, personal administrativo, autoridades con que cuenta cada casa superior de estudios; así como, las características de la infraestructura de las universidades de nuestro país con el propósito de apoyar la formulación de políticas, planes, programas y proyectos que promuevan el desarrollo universitario.

La multiplicación de las universidades en toda América Latina y especialmente en el Perú, obliga a manterner siempre al día la base de datos dela población universitaria; a la fecha, son pocas las cifras con las que se cuenta para conocer en profundidad la realidad del sistema universitario peruano, la última vez que se realizó una medición de este tipo fue en el año 1996, es decir hace 14 años y hoy nuestra situación ha cambiado mucho.

OBJETIVO PRINCIPAL DEL II CENSO:
Conocer la situación social, demográfica, económica y académica de todos aquellos que forman parte de las comunidades universitarias públicas o privadas de nuestro país.

El proceso tendrá lugar durante el primer semestre académico 2010, según calendario que cada Facultad establezca para los:

* Estudiantes de pregrado
* Estudiantes de posgrado
* Docentes
* Personal no docente

Dado el caracter nacional y la obligatoriedad legal de la participación en el Censo, les recomendamos no dejar de participar, el INEI está facultado para imponer multas a aquellos que no participen. Pero al margen de ello, es nuestro deber si queremos contribuir en cambiar el rumbo de la historia del sistema universitario, mejorar sus presupuestos, infraestructura, recursos humanos, equipos y materiales.

Una buena oportunidad de tomarnos la foto y ver como estamos. Todo vale. Apoyemos para el logro del éxito de este proceso.

DOS VISITAS, CON MOTIVO DE UN SEMINARIO TALLER SOBRE ACREDITACIÓN

El 27 de febrero se llevó a cabo en la Escuela de Postgrado de la Universidad de San Antonio Abad del Cusco, (UNSAAC)a solicitud de la Decana de la Carrera Profesional de Educación, Elizabeth Dueñas, el Taller de Estándares del Modelo de Calidad para la acreditación de la carrera profesional de Educación. La inauguración del evento estuvo a cargo del señor Rector de esta Casa Superior de Estudios, Dr. Victor Raúl Callo, contando con la presencia del Vicerrector Académico Mg. Lauro Enciso Rodas.
El interés evidenciado en la participación de su plana docente, y autoridades, superó las expectativas por parte de los organizadores.

El 16 de marzo del presente año, en la Facultad de Educación de la Universidad San Agustín de Arequipa, se llevó a cabo el Taller de Estándares. Taller que fue presidido en representación del señor rector, por el Vicerrector Académico, Dr. Victor Hugo Linares, el Decano de la Facultad de Educación Dr. José Huamán Quispe, la Jefa de Oficina de Calidad Educativa Dra. Sonia Velásquez y del Dr. Walter Fernández, Presidente de la Comisión de Autoevaluación y Acreditación.

En la UNSA, la participación de los estudiantes de la carrera fue masiva y significativa, y se llevó a cabo en circuito cerrado; igual participación tuvieron los docentes y personal administrativo. Las fotos evidencian la ambientación del proceso que viene viviendo la comunidad académica de esta universidad y especialmente la Carrera de Educación.

La exposición del Modelo de Calidad - CONEAU, estuvo a cargo del Dr. Milber Ureña, Director de Evaluación y Acreditación; la Dra. Nancy Olivero,Asesora de la Presidencia; y el Personal Técnico de la DEA-CONEAU, Mg. Ing Roberto Esparza, y Ps. Julio Sancho, respectivamente.


Resultados de la Primera Evaluación para EVALUADORES EXTERNOS - 2010

RESULTADOS-PRIMERA-EVALUACION                                                            

Felicitamos a los 57 participantes que alcanzaron la meta de los 123 aspirantes que iniciaron el proceso. Les deseamos éxitos, para la siguiente etapa.

TALLERES DE ESTÁNDARES PARA LAS DOS ÚLTIMAS CARRERAS DE CIENCIAS DE LA SALUD

El Directorio del CONEAU, ha aprobado la realizaciòn de los dos últimos Talleres de Estàndares de Calidad para las CARRERAS PROFESIONALES DE CIENCIAS DE LA SALUD, segunda carrera de acreditación obligatoria (Ley N° 28740) y que comprende a 13 carreras de ciencias de la salud.

La DEA-CONEAU, el dìa lunes 22 de marzo de 8.00 am a 6.30 pm. llevará a cabo Los Talleres para: la CARRERA DE INGENIERÍA SANITARIA y LA CARRERA DE MEDICINA VETERINARIA, respectivamente,

El taller tiene por objeto:

1. Sociabilizar la propuesta de estàndares para la acreditaciòn de la carrera

2. Recibir opiniones y sugerencias sobre los estàndares propuestos

Para el logro de los mencionados objetivos, se han cursado invitaciones a los señores Rectores y Decanos de las mencionadas Carreras Profesionales, para que cada Universidad presente a 02 Representantes del Comitè Interno de Autoevaluaciòn y puedan participar en el Taller, en el siguiente orden:

DE 8.00 a 1.00 pm : DECANOS Y DIRECTORES DE ESCUELAS
DE 2.30 a 6.30 pm : Dos (02) REPRESENTANTES DE COMITE INTERNO DE EVALUACIÒN DE LA CARRERA PROFESIONAL.

SITO: Colegio Mèdico del Perù (Malecòn Armendariz 791-Miraflores.

Nota: Cada señor Decano remitirà al CONEAU los nombres (02) de los designados.

Examen de admisión se cumplirá en dos etapas, para la Carrera de Educación

HUANCAYO | El examen de admisión para los postulantes a la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Daniel Alcides (excepto las escuelas profesionales de Derecho y Ciencias de la Comunicación), se llevará a cabo en dos procesos: un examen especial y una entrevista personal. La suma de ambas notas, será el resultado que obtenga el postulante.

Según explicó el decano de la facultad de Educación, David Salazar Espinoza, con ello solo tratan de cumplir con las exigencias de uno de los estándares del Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU), estándar obligatorio que solicita para que el ingreso a la facultad de educación tenga que ser con la nota mínima de 14.

Precisó que para los postulantes a educación habrá un examen especial, de exigencias básicas que se complementará con la entrevista personal. "Creemos que el examen tiene que ser dentro del marco para educación, estrictamente para docentes y en el que los temas tienen que redundar fundamentalmente en el aspecto pedagógico, metodológico y en las exigencias básicas de las áreas de comunicación y lógico matemático", indicó.

Del mismo modo, señaló que para captar un mayor número de estudiantes en educación, promueven la firma de convenios con municipios y comunidades.

"En enero firmamos un convenio con la comuna provincial de Daniel Carrión, que se comprometió que 20 estudiantes de las zonas más pobres irán a la Escuela de Educación de Yanahuanca. De igual forma, lo haremos con las comunidades nativas para Oxapampa y comunidades campesinas de Pasco", subrayó.

CORREO – Huancayo.

EN LA UNDAC

REGISTRO Y SITUACIÓN DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN EN EL CONEAU - PERÚ

El CONEAU desde el mes de noviembre del año 2009 a febrero del 2010, ha recepcionado sendos oficios de los señores Rectores de las Universidades Públicas y Privadas que cuentan con la Carrera Profesional de Educación.

En el Perú existen 58 Universidades (información facilitada por la ANR) que cuentan con la Carrera Profesional de Educación. De estas universidades 28 son Universidades Públicas o Nacionales y 30 Universidades Privadas.

1. De las 58 Universidades, solo 43, que representan el 74%, han presentado al CONEAU sus Comités Técnicos de Autoevaluación con fines de acreditación, los mismos que cuentan con sus respectivas resoluciones Decanal ratificada por Resolución Rectoral.

2. De las 43 universidades nacionales y privadas que han registrado a su Comité Técnico de Autoevaluación con fines de acreditación, tenemos que:

2.1. 18 Universidades, declaran haber culminado su proceso de autoevaluación con fines de acreditación y 25 se encuentran en proceso de culminación.

* De las 18 universidades, 9 son nacionales y 9 privadas.
* De las 25 que se encuentran en proceso, 11 son nacionales y 14 privadas.

2.2. De las 43 universidades públicas y privadas, 11 de ellas solicitan Entidades Evaluadoras Externas.

* 6 son universidades públicas y 5 universidades privadas.
* La información descrita, se resume en el cuadro n° 1.

3. Las Universidades del país, están agrupadas en Consejos Regionales Interuniversitarios (CRI)
Existen 5 CRIs, CRI NORTE, CRI SUR, CRI CENTRO, CRI AMAZÓNICO, CRI LIMA.

3.1. CRI NORTE: De las 14 universidades que la conforman el 100 % ha registrado su Comité Interno de Autoevaluación con fines de acreditación.

* De ellas 6 son Universidades públicas o nacionales y 8 Universidades privadas.
* 3 declaran haber concluido el proceso de autoevaluación;
* 7 solicitan entidad evaluadora externa;
* deduciéndose que 4 están en proceso de culminación de la autoevaluación.

3.2. CRI SUR: De las 13 universidades que la integran el 77 % ha registrado su Comité Interno de Autoevaluación con fines de acreditación y viene trabajando en su proceso de autoevaluación.

* De ellas 6 son Universidades públicas o nacionales y 7 Universidades privadas.
* 1 declara haber concluido el proceso de autoevaluación;
* 2 solicitan entidad evaluadora externa;
* deduciéndose que 7 están en proceso de culminación de la autoevaluación.

3.3. CRI CENTRO: De las 8 universidades que la integran el 88 % ha registrado su Comité Interno de Autoevaluación con fines de acreditación y viene participando en su proceso de autoevaluación.

* De ellas 5 son Universidades públicas o nacionales y 3 Universidades privadas.
* 4 declaran haber concluido el proceso de autoevaluación;
* Ninguna de ellas solicita entidad evaluadora externa;
* deduciéndose que 3 están en proceso de culminación de la autoevaluación.

3.4. CRI AMAZÓNICO: De las 7 universidades que la integran solo UNA ha registrado su Comité Interno de Autoevaluación con fines de acreditación, quedando 6 universidades sin participar en el proceso, lo que significa un 86 % de ausencia.

3.5. CRI LIMA: De las 16 universidades que la integran el 69 % ha registrado su Comité Interno de Autoevaluación con fines de acreditación y viene participando en su proceso de autoevaluación.

* De ellas 4 son Universidades públicas o nacionales y 12 Universidades privadas.
* 1 ha declarado haber concluido el proceso de autoevaluación y solicita entidad evaluadora externa;
* deduciéndose que 10 universidades se encuentran en en proceso de culminación.
* 5 universidades no dan cuenta de estar participando en este proceso lo que representa un 31% de ausencia.

La información que se describe se resume en el cuadro n° 2.

A continuación presentamos los siguientes CUADROS:

N° 1: Registro de la Carrera Profesional de Educación en el CONEAU

N° 2: Distribución de la Carrera de Educación por CRI

N° 3: Distribución porcentual de las Universidades por CRI con los Comités Internos de Autoevaluación con fines de acreditación registrados, a la fecha.

N° 4: Universidades Públicas y Privadas por CRI con Comités Internos de Autoevaluación con fines de acreditación

N° 5: Universidades Públicas y Privadas por CRI que NO Regsitran Comités Internos de Autoevaluación con fines de acreditación.

N° 6: Universidades Públicas y Privadas con Carrera de Educación y que participan del proceso de Autoevaluación con fines de Acreditación.

GRÁFICOS:

N° 1: Universidades con Carrera de Educación por CRI

N° 2: Universidades con Comités Internos de Autoevaluación por CRI

N° 3: Universidades con Carrera de Educación por CRI con Comités Internos de Autoevaluación por CRI

N° 4: Universidades Públicas y Privadas con Comités Internos de Autoevaluación

N° 5: Universidades Públicas y Privadas por CRI SIN Comités Internos de Autoevaluación

N° 6: Gráfico comparativo entre las Universidades Públicas y Privadas con Carrera de Educación que participan del proceso de Autoevaluación con fines de Acreditación.


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