jueves, 30 de diciembre de 2010

ACREDITACIÒN UNIVERSITARIA

Compartimos el Artículo recientemente publicado en el periódico electrónicoEl Dínamo, el que se hace cargo de alguas de las cuestiones que se comentan en los medios académicos sobre la acreditación de instituciones y programas en Chile.

Acreditación universitaria por carrera: la cuenta pendiente de las privadas
Trinidad Noguera - El Dínamo, 15/12/10


Sólo 1 de cada 4 carreras que se imparte en los planteles particulares más grandes está acreditada. ¿Deficiencia del sistema o falta de calidad? Aquí el diagnóstico.

Desde hoy la suerte está jugada para los 289 mil 181 estudiantes que rindieron la PSU el lunes y martes. Ahora sólo les queda esperar los resultados y postular a la universidad deseada. Pero ¿cuál es la calidad de las carreras que los esperan? 


En Chile, recién en 2006 se creó la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), única institución nacional encargada de certificar las acreditaciones universitarias. Con anterioridad, no había índice alguno de la calidad de la educación superior. El proceso es voluntario, por tanto, es una iniciativa de cada universidad certificarse o no. Hoy, la CNA acredita tanto a las instituciones como a las carreras profesionales, independientes entre sí. Es decir, una universidad puede estar acreditada como institución y no así sus carreras. Salvo el caso de las Pedagogías y Medicina, que por la Ley 20.129, deben estar certificadas.


Cuando una universidad se acredita como institución, se certifica en dos áreas mínimas: gestión institucional y docencia de pregrado; y también pueden optar a tres adicionales, como docencia de postgrado, investigación y vinculación con el medio. Eugenio Díaz, presidente (s) de la CNA-Chile, cuenta que en estos casos, “se considera el cumplimiento de la misión institucional junto con la evaluación de sus políticas y mecanismos para la autorregulación y mejoramiento de la calidad”.


Cuando lo que se busca es acreditar los programas de pregrado, se aplica un proceso más profundo que certifica la calidad de todos los elementos asociados al diseño curricular, recursos comprometidos y resultados del proceso enseñanza-aprendizaje. Esto, basándose en la “consistencia entre el perfil de egreso y el plan de estudios, la disponibilidad adecuada de recursos humanos, económicos y materiales y capacidad de autorregulación”, explica Díaz. Tanto la acreditación de la institución como de las carreras, demoran cerca de un año, luego de que se realice una evaluación interna, evaluación externa y juicio de acreditación. En otras palabras, el proceso que realmente refleja la calidad de los estudios particulares a los que se opta es la acreditación por programa, por lo tanto conocer el mapa de estas evaluaciones es indispensable a la hora de hablar de calidad universitaria.


De hecho, es el propio presidente (s) de CNA-Chile, Eugenio Díaz quien explica a El Dínamo que la CNA certifica, finalmente, "la calidad de aquellas instituciones y programas que han sido capaces de demostrar estándares apropiados y un nivel académico sólido, promoviendo permanentemente la introducción de buenas prácticas y el mejoramiento de los indicadores de productividad y excelencia académica”.


Con el propósito de dimensionar esta realidad, decidimos ver el nivel de acreditación por carrera de las universidades privadas en Santiago y nos encontramos con la sorpresa de que sólo una de cada cuatro carreras de las universidades que más captan alumnos, está acreditada. Una situación muy distinta a la de universidades tradicionales como la Católica de Chile, en la que 29 de sus 42 carreras cuenta con la certificación. O la Universidad de Chile donde cerca de la mitad de su oferta muestra el distintivo. Claramente, por tanto, la tendencia de las privadas autónomas no se orienta hacia los instrumentos de calidad dispuestos por la CNA.


¿Cuál es la razón? Quienes conocen el sistema, apuntan a dos: falta de calidad de los programas o carencia de voluntad de las instituciones para someterse a un sistema aún nuevo. En este último punto, para Educación 2020, hay que considerar, por un lado, que son las propias universidades las que deben costear monetariamente todo el procesos, y por otro la falta de difusión del propio sistema que conspira contra su éxito.

“La Comisión Nacional de Acreditación y el Ministerio de Educación ha hecho un pésimo trabajo informándole a la ciudadanía de la existencia de la acreditación y de sus resultados. La mayoría de los alumnos ni sabe que existe, y extraer información de su sitio web, es casi infernal. Eso derrota todo el objetivo de la CNA: proveer información a los estudiantes sobre la calidad de la oferta”, explica Mario Waissbluth de Eduación 2020.


Y agrega que finalmente que una universidad opte por no acreditar sus carreras resulta preocupante. “La explicación benigna sería que quieren creer que tienen un modelo educativo suficientemente ad hoc como para no enmarcarse en los criterios de la acreditación. La menos benigna, bueno… es fácil imaginársela”, sostiene Waissbluth. De hecho, se produce la curiosa situación que varias casas de estudios optan primero por acreditarse antes en instituciones extranjeras que nacionales.


Ese es el caso, entre otros, de la Universidad Adolfo Ibáñez que sólo tiene acreditada, entre su amplia oferta, Ingeniería Civil, pero no así su carrera estrella: Ingeniería Comercial. Fernanda Macintosh, directora de gestión y análisis institucional, explicó a El Dínamo que cuando comenzó este tema en Chile, la UAI ya contaba con la acreditación internacional de la AACBS en Comercial. “El proceso (en Chile) aún está en pañales, pero no descartamos a futuro, incluir más carreras”, sentencia Macintosh, dejando en evidencia una realidad para nada aislada.


Si uno analiza las ocho universidades privadas con más de 10 mil alumnos (*), siguiendo el Ranking de las Mejores Universidades 2010 de América Economía, se llega a la conclusión que sólo el 26% de sus carreras están acreditadas ante la CNA. Esto equivale a cerca de 9 programas de estudio entre los 40 que en promedio ofrece una institución de esas características. En contraste, todas esas casas de estudio sí presentan acreditación por institución.

Los casos más llamativos de la lista son los de la Universidad del Desarrollo, con sólo tres de sus 44 carreras acreditadas, o el de la Universidad de las Américas, con sólo nueve programas de estudios certificados de los 60 que ofrece. En el otro extremo de la lista, en tanto, la Universidad Diego Portales y la Universidad Central muestran el mayor porcentaje de acreditación con un 47 y 41%, respectivamente.


Si la cantidad de carreras certificadas en las universidades privadas autónomas llama la atención, los años de acreditación son aún más sorprendentes. Siendo siete años el máximo que se puede recibir, la mayoría de las universidades anteriormente seleccionadas, cuentan con programas con dos o cuatro años de vigencia. Son la excepción las que cuentan con el rango máximo. Y nuevamente la brecha entre las privadas autónomas y la Católica y la Chile resulta evidente. Estas últimas promedian los 6 y 7 años en sus carreras acreditadas.


“Un problema significativo es la laxitud con que la Comision otorga la acreditación a partir de los informes. En otras palabras, basta con leer los informes de carreras o universidades acreditadas por dos años, para preguntarse cómo es posible que los hayan acreditado”, sentencia Waissbluth.


Para la Comisión Nacional de Acreditación, la acreditación en un buen instrumento de mejoramiento continuo para las instituciones y sus programas, estableciendo fortalezas y debilidades. Sin embargo, el proceso aún está muy reciente y claramente no ha llegado a cumplir sus objetivos a cabalidad. Aún falta por avanzar, y por sobre todo, incrementar el número de instituciones y carreras acreditadas por cinco años o más. Eugenio Díaz lo admite y agrega: “aún hay desafíos pendientes, principalmente en la dirección de revertir la baja eficiencia de los procesos de formación y de fortalecer la capacidad de las instituciones de desarrollar sus proyectos educativos con mayores niveles de responsabilidad social y perspectiva estratégica”.


(*) Universidad Mayor, Universidad de las Américas, Universidad Santo Tomás, Universidad San Sebastián, Universidad Central, Universidad Diego Portales, Universidad Andrés Bello y Universidad del Desarrollo. 
 Gracias Julio Sancho, por tus pesquizas informativas.

miércoles, 29 de diciembre de 2010

Una experiencia a compartir por colegas peruanos en el Curso convocado por RIACES

El Curso Internacional "Formación y Actualización en Procesos Regionales de Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación Superior", se llevó a cabo en la ciudad de Buenos Aires, organizado por la Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior (RIACES) , en dos fases presencial y a distancia, en los meses de octubre y noviembre respectivamente.

  Los contenidos que comprendió el curso fueron tratados en cuatro modulos:

                -   Módulo 1: Analisis de los modelos y del alcance de los procesos de aseguramiento de la calidad, métodos y  estado de desarrollo en los paises.
               -   Módulo 2: Procesos regionales de Evaluación y Acreditación de la calidad de la Educación Superior. El mercado comun del sur y el MERCOSUR Educativo.
              -    Módulo 3: Acciones de convergencia e intercambio vinculadas con el aseguramiento de la calidad de la educación superior.
              -    Módulo 4: Temas para una agenda regional en procesos de evaluación y acreditación de la calidad de la educación superior. 

            Cabe destacar el trabajo grupal en Buenos Aires, de los peruanos ( Maria Elena Huilca Flores, Elizabeth Dueñas Peña, Edgar Tuesta Torres, Rosa Gonzales Llontop, Amelia Morillas Bulnes y Sónia Velasquez  Rondon) quienes tuvieron a su cargo la presentación  del modelo CONEAU. Modelo que concitó interes en los participantes  representantes de los países de Argentina, Paraguay, Colombia, Bolivia, Ecuador, Uruguay, Chille, Mexico y Costa Rica.

La foto presenta al equipo de representantes de Perú, acompañados de la Dra. José Maria Lemaitre una de las principales expositoras del Curso.


 Fuente: información proporcionada por la Dra. Elizabeth Dueñas, asistente al curso.

martes, 28 de diciembre de 2010

PRIMER GRUPO DE EVALUADORES EXTERNOS PARA LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

La DEA – CONEAU entrega a los que aprobaron el Primer Curso de Evaluadores Externos para la Acreditación de la Carrera Profesional de Educación el documento que los acredita como tales. Los flamantes Evaluadores Externos son DOCENTES de las siguientes Universidades:

•  Mg. Atamari Zapana Edgar. Universidad Andina Néstor Cáceres Velázquez – Juliaca.

•  Dra. Dueñas Peña, Elizabeth. Universidad Nacional San Antonio Abad – Cusco.

•  Dr. Flores Farfán Delma. Universidad Nacional de Piura.

•  Dr. Huilca Flores, María Elena. Universidad Nacional de Piura.


Dr. Portocarrero Merino, Ewer.Universidad Nacional Hermilio Valdizán – Huánuco.

•  Dr. Rafael Sánchez, Aurea Elizabeth. Universidad Nacional de Trujillo.

•  Mg. Talledo Torres, Bertha Araminta del Socorro. Universidad Nacional de Piura.

•  Mg. Tipula Mamani, Francisco Marino. Universidad Nacional del Altiplano –Puno.


•  Dr. Yabar Pilco, Germán Pedro. Universidad Nacional del Altiplano –Puno.

 
Acompañan a los Evaluadores Externos el Dr. Milber Ureña (director de la DEA-CONEAU), la Dra. Nancy Olivero (Asesora de la Presidencia); y personal Técnico de la DEA: el Ps. Julio Sancho y la Mg. Katia Bravo.

lunes, 27 de diciembre de 2010

SEGUNDA ENTIDAD EVALUADORA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES: COLEGIO DE ODONTÓLOGOS DEL PERÚ.

En concordancia con la Ley 28740 que crea el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, el mismo que tiene por finalidad "garantizar a la sociedad que las instituciones educativas y privadas ofrezcan un servicio de calidad", el CONEAU a través de la Dirección de Evaluación y Certificación, ha informado sobre el expediente del COLEGIO DE ODONTÓLOGOS DEL PERÚ.

Mediante Resolución N° 039-2010-SINEACE/P, el Consejo Superior AUTORIZA AL COLEGIO ODONTOLÓGICO DEL PERU COMO ENTIDAD CERTIFICADORA, quien a su vez, ejercerá las competencias y funciones asignadas por el art. 21° y 22° del reglamento de la ley 28740, por el período de 5 años.

Se ha dispuesto la Inscripción y el Registro del Colegio Odontológico.

 NUESTRAS FELICITACIONES A ESTE IMPORTANTE COLEGIO PROFESIONAL POR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS Y LOGRADOS.

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL UNIVERSITARIA

El sábado 25 de diciembre del 2010 se ha publicado en el diario oficial El Peruano la Separata Especial que trata sobre el Modelo de Calidad para la Acreditación de Instituciones Universitarias.

Este Modelo aplica los principios de sistemas y enfoque de procesos. El marco estructural promueve el orden, la sistematización, la evaluación objetiva y la autorregulación de la institución al facilitar la interacción de los procesos seleccionados que tienen lugar en la universidad y que le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisos adquiridos con la sociedad en cuanto al conocimiento creado, los profesionales formados y los servicios entregados a la comunidad, expresados en la cantidad de graduados y titulados por promoción; los proyectos de investigación, extensión universitaria y proyección social realizados, las publicaciones y la percepción de la sociedad sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido; es decir la Universidad es evaluada a partir de la calidad del servicio que presta a sus programas de formación y, a través de ellos, a la comunidad.

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ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS DE INGENIERÍA

El viernes 24 de diciembre se publicó en el diario oficial El Peruano la Separata Especial sobre los Estándares para la Acreditación de Carreras Profesionales de Ingeniería.

El Modelo tiene 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 98 estándares con sus correspondientes fuentes de verificación referenciales y 134 indicadores de gestión. A partir del Modelo elaborado por la DEA-CONEAU, socializado en la Comunidad Universitaria del país, teniendo como expresión de interés y participación más importante la intervención de los representantes de las distintas carreras universitarias de Ingeniería del país, reunidos en talleres convocados por los 05 Colegios Regionales Interuniversitarios (CRIs), lográndose finalmente establecer 98 estándares para la Acreditación de la Carrera Profesional de Ingeniería.


MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE POSGRADO, MODALIDAD PRESENCIAL Y A ESTÁNDARES PARA MAESTRIAS Y DOCTORADOS

El jueves 23 de diciembre del 2010 se ha publicado en el diario oficial El Peruano la Separata Especial que contiene el Modelo de Calidad para la Acreditación de Programas de Posgrado en la modalidad presencial.

La estructura del Modelo es el resultado de la suma del saber y la experiencia de quienes, en el contexto universitario y como consecuencia de la búsqueda del efeciente funcionamiento de la institución y el requerimiento de informar a la sociedad, han logrado establecer, a través de la revisión y el análisis de información relacionada al aseguramiento de la calidad de la educación superior, un conjunto de factores, criterios e indicadores que constituyen el referido Modelo, así como los estándares para la acreditación de Maestrias y Doctrados.


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domingo, 19 de diciembre de 2010

FELICES FIESTAS NAVIDEÑAS 2010 Y PROSPERO AÑO 2011



Resultados de la Evaluación de Capacidad de Comprensión de Lectura - PISA 2009

Resultados evaluación de capacidad de:  comprensión de lectura, conocimiento científico y  razonamiento matemático realizado el año 2009 en estudiantes escolares entre 15 y  16 años de edad,  por PISA 2009 .-
Programa para la Evaluación  Internacional de los Alumnos .-  OCDE / Informe español.., Es un texto amplio que describe la metodologia aplicada, con numerosos cuadros muy bien explicados sobre los resultados.

La misma ha sido publicada  por el MINISTERIO DE EDUCACIÓN .- 
SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL .- DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN Y COOPERACIÓN TERRITORIAL .- Instituto de Evaluación .- Madrid 2010.


viernes, 10 de diciembre de 2010

El Perù ya no es el ùltimo paìs en comprensiòn lectora

 El Programa para la Evaluaciòn Internacional de Estudiantes (PISA) tiene por objetivo: Evaluar en què medida los estudiantes de 15 años pròximos a concluir su educaciòn obligatoria han adqurido algunos de los conocimientos y habilidades necesarias para su participaciòn plena en la sociedad moderna del conocimiento.

Compartimos con ustedes el  informe, difundido por el MED- Perù, en el presente power:

http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/download.php?link ...

miércoles, 8 de diciembre de 2010

La educación como realidad

Ha llegado a nuestras manos el texto "Claves para la Educación" del Dr. Lorenzo García Aretio, Marta Ruíz y Miriam García, docentes del Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social de la UNED, quienes se afanan en desbrozar el corpus de la teoría de la educación, analizando, los elementos claves que permiten comprender el fenómeno eeducativo en su integridad y totalidad, y que compartimos con ustedes, por considerarlo de vital importancia, para quienes de una u otra manera trabajamos en el campo de la educación.

"Educación" es una realidad de la que todos tenemos experiencia. Todos hemos sido educados, seamos o no conscientes de ello, por lo que hemos vivido esperiencias de formación a lo largo de nuestra existencia. Además todos opinamos sobre cómo debe ser la educación, sobre qué es buena o mala educación, quien es una persona educada y quien carece de ella. Pero también sucede que muchas veces no nos ponemos de acuerdo. En ocasiones porque estamos referiéndonos a cuestiones diferentes, al tener cada uno sus propias experiencias educativas y partir de parámetros distintos. Decimos saber de educación por haber experimentado en nosotros mismos la acción de distintos educadores, y cada uno repite sin más esos mismos esquemas de la enseñanza recibida en otros escenarios.

Por otro lado, no podemos obviar que tanto los estados como las propias instituciones ven en la educaciób el verdadero motor de desarrollo, por lo que se dedica cada vez más tiempo, dinero y esfuerzo a planificar un sistema educativo de calidad y a "obligar" a los ciudadanos a pasar por este sistema.

A lo largo de las leyes que organizan los sistemas educativos de las naciones democráticas, se incide en la relevancia de la educación al afirmar que de ella depende tanto el bienestar individual como el colectivo, al ser la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos.

De ahí que resulte difícil clarificar qué es la educación, habida cuenta de la multiplicidad de términos y conceptos y de ahí que se hace imprescindible reflexionar y profundizar sobre qué es educación y los diferentes conceptos que lo fundamentan.

Narcea ediciones, 2010.

jueves, 11 de noviembre de 2010

En el SEMINARIO INTERNACIONAL : POR UNA MEJOR CALIDAD EDUCATIVA

Especialistas destacan sistema de acreditación. Presidente de Sineace, José María Viaña, indicó que este proceso permitirá el desarrollo de los estudiantes y su aporte a la sociedad.

El aporte de los procesos de Acreditación y Certificación Educativa para mejorar la calidad de la educación en el Perú fue el tema central del Seminario Internacional “Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior”, que se realizó en el Centro de Convenciones Atlantic City, de Miraflores, que continuará hasta este 12 de noviembre.

La inauguración estuvo a cargo del viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación, Idel Vexler, quien destacó las consecuencias positivas de la Acreditación y Certificación Educativa. Asimismo, el presidente del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (Sineace), José María Viaña, precisó que espera que todas las entidades correspondientes cumplan con este proceso.

“Todo esto está bien planificado y es para que los peruanos tengan una educación de calidad con la que puedan desarrollarse y aportar a la sociedad”, agregó.

Con expertos internacionales

Por su parte el presidente del Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior No Universitaria (Coneaces), Edwin Uribe, explicó que estos procesos por mejorar el nivel de la educación en el país son parte del proyecto educación nacional al 2021.

En la ceremonia destacaron las ponencias de especialistas extranjeros como el Dr. Horacio Odonnel del Coneau de Argentina; el Dr. Jaime Bernal, del CNA de Colombia; y Sergio Garay, de la Fundación Chile, quienes compartieron las experiencias de esta implementación en sus países.

domingo, 31 de octubre de 2010

SOBRE EL SEMINARIO INTERNACIONAL QUE ORGANIZA EL SINEACE

El Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa SINEACE en el mes (noviembre) con  motivo de su segundo aniversario de instalación. conformación y puesta en marcha sus tres Órganos Operadores: CONEAU, CONEACES, E IPEBA, organiza el Seminario Internacional, que convoca a expertos internacionales en el tema de la ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN, como parte de su política de difundir acerca de lo que en mundo se viene trabajando sobre el tema de la calidad educativa con fines de acreditación y certificación, promoviendo de esta forma en los ciudadanos la cultura de la calidad.

El SINEACE como Consejo Superior y ente rector del sistema, cuya finalidad es garantizar la calidad educativa en el país, a través de acciones globales en todas sus etapas, niveles, modalidades, formas, ciclos y programas se complace en prsentar a los siguientes expositores:

 Miércoles 10:
Inauguración

Exposiciones:
Las agencias públicas y el mejoramiento de la calidad
Michael Crawford – Banco Mundial

El sector empresarial y la calidad de la educación
Ricardo Briceño* - CONFIEP, Perú

Visión peruana de la calidad educativa: la experiencia del SINEACE.
José María Viaña  y Edwin Uribe  - SINEACE, Perú

Mesa de Debate:
Mejora de la calidad de la educación en el Perú: ¿mito o realidad?
Moderador: Luis Benitez Morales
Jesús Herrero, Consejo Nacional de Educación
Jorge Castro, SENATI
Aurelio Padilla, Universidad Nacional de Ingeniería
Fabiola León Velarde, Universidad Peruana Cayetano Heredía
Mario Rivera, TECSUP
 Conferencia internacional
"La Acreditación de la Educación Superior Universitaria en Argentina.- Experiencia y visión de futuro". Dr. Pablo Picco Plencovich. CONEAU-Argentina

"La Acreditación de la Educación Superior Universitaria en Colombia.- Experiencia y visión de futuro". Dr. Jaime Bernal Villegas. CNA-Colombia

Conferencia internacional “RIACES y su contribución a la mejora de la calidad de la Educación Superior Universitaria en Iberoamérica”.  Dr. Pablo Picco Plencovich. RIACES.

Conferencia internacional
La acreditación de la educación superior no universitaria: la experiencia de Chile.
Sergio Garay. Fundación Chile, Chile

Exposición:
Logros y avances del CONEACES en el campo de la acreditación
Armando Aramayo, CONEACES
Mesa De Debate:
Moderador: Alberto Silva
Manuel Solís, Ministerio de Educación, DIGESUP
Hugo Nava, CEADEX
Consuelo Cossío, Instituto Pedagógico Nacional Monterrico
Julio Cárdenas, CIBERTEC
Carlos Jimenez, Instituto Le Cordon Bleu Perú
 Jueves 11:


SESIÓN PLENARIA 2: Experiencias y modelos de gestión para el mejoramiento de la calidad educativa
Lo establecido por el CONEAU para la mejora de la calidad superior universitaria en el Perú. Milber Ureña, CONEAU
El modelo CONEACES para el aseguramiento de la calidad en la educación superior no universitaria. Guillermo Salas Donohue, CONEACES

Mesa Redonda: El aseguramiento de la calidad en la educación superior
Moderador:  Jonathan Golergant
Antonia Castro, Alianza Estratégica
Manuel Rodríguez, Consorcio de Universidades
Angel Velásquez, FIPES
Adolfo León, Asociación Nacional de Institutos Superiores Tecnológicos Privados

SESIONES PARALELAS
CONEAU-Certificación - Experiencias nacionales de certificación profesional
Moderador: Amador Vargas Guerra, CONEAU
Colegio de Enfermeros del Perú
Colegio Médico del Perú
Colegio Odontológico del Perú
Colegio de Obstetras del Perú
Colegio de Profesores del Perú
Plenaria de síntesis: Situación actual de la certificación profesional en el Perú
Victor Carrasco, CONEAU

CONEACES-Certificación
Conferencia internacional:
La certificación de competencias profesionales no universitarias,
Deany Edgar Barrios López, Jefe De La División Técnica Del INTECAP

Conferencia : Logros y avances del CONEACES en el campo de la certificación
Víctor Cerna, CONEACES
MESA DE DEBATE
Moderador: Isaías Quevedo, CONEACES
Elizabeth Cornejo,  Ministerio de Trabajo
Marta Tostes, Experta Internacional
Rosario Uría, INDECOPI
Otilio Chaparro, SENCICO
Patricia Hincapié, Consultora internacional, Colombia
 Viernes 12
  SESIÓN PLENARIA 3: Estímulos de la calidad
Incentivos y políticas de estímulo a la acreditación
Carlos Marquis, Banco Mundial
El Fondo de Estímulos a la calidad
Milton Von Hesse, Profesor Investigador de la Universidad del Pacifico
Los fondos de ciencia y tecnología como estímulo para la mejora de la calidad educativa
Dr. Julio Cavero, Presidente del Consejo Directivo del FINCyT
Los retornos económicos de la educación y el aseguramiento de la calidad
Juan José Díaz. Investigador Principal GRADE

Mesa Redonda: Políticas y fondos para estimular la mejora de la calidad educativa
Marcelo Becerra, Banco Mundial
Juan Fernán Muñoz, Colegio de Ingenieros del Perú
Raúl Haya de la Torre, Consultor internacional








  • Se ha cursado invitación a todas las Universidades Públicas y Privadas así como Institutos Superiores, para que presenten a 3 representantes por institución. 
  •  El evento no genera costo al participante, el único requisito es que de acuerdo a la invitación cursada su autoridad lo presente como su representante.
Agradecemos su comprensión, y su asistencia dentro de los cánones establecidos.
El cupo es limitado, por la cantidad convocada.


 Atentamente,

Oficina de Comunicaciones.

lunes, 25 de octubre de 2010

Apoyan Plan para Acreditar Universidades

El Ministerio de Educación propuso certificar la calidad de los centros educativos superiores. Según García, ello permitirá mejorar la enseñanza.

El presidente de la República, Alan García, respaldó la propuesta según la cual las universidades que no acrediten un alto nivel académico y que no cumplan con estándares internacionales no podrán emitir títulos a nombre de la Nación. “Esto permitirá impulsar el mejoramiento de la calidad y el alto estándar de formación científica que deben tener nuestros estudiantes”, sostuvo ayer tras una reunión con el primer ministro. Además, el mandatario precisó que la iniciativa sería ejecutada a largo plazo.

La medida, que es impulsada por el premier y ministro de Educación, José Chang, propone que los centros educativos superiores que no estén acreditados solo ofrezcan certificados a nombre de su institución.

En un inicio, el plan piloto solo consideraría las carreras de Educación, Medicina y Derecho de las universidades públicas y privadas. Posteriormente, se extendería al resto de especialidades.

El titular del sector manifestó que el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa se encargaría de evaluar los estándares de calidad de cada casa de estudios. Cabe mencionar que la propuesta aún no ha sido formulada como proyecto de ley. En los próximos días será presentada por el mismo ministro.

PROGRESIVO. En tanto, el presidente de la Asamblea Nacional de Rectores, Iván Rodríguez Chávez, señaló que la medida “puede ser positiva”. En diálogo con Perú.21, dijo que “la propuesta, que obliga a modificar la ley actual, no atenta contra ninguna institución”. Refirió que la iniciativa promueve que las entidades de educación superior mejoren su calidad educativa.

Sin embargo, aseveró que la norma no puede ser implementada de inmediato. “La propuesta debe ser acompañada de medidas transitorias porque el proceso de acreditación de universidades puede llevar hasta cinco años”, expresó. Además, indicó que el proyecto “amerita una conversación” y que, si fuera necesario, presentará algunas sugerencias después de reunirse con las autoridades del Ministerio de Educación.

http://peru21.pe/noticia/659066/respaldan-plan-acreditar-universidades

domingo, 24 de octubre de 2010

PRIMERA ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS: Colegio Profesional de Enfermeros del Perú.

UNIVERSIDADES DEBERÁN ACREDITAR ALTO NIVEL ACADÉMICO PARA DAR TÍTULOS A NOMBRE DE LA NACIÓN

 Proyecto de Ley:

Ministro José Antonio Chang impulsa normativa. Señala que casas de estudio que no pasen por evaluación solo podrán otorgar certificados a nombre de sus respectivas instituciones
Sábado 23 de octubre de 2010 - 05:47 pm 102 comentarios
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De acuerdo a una propuesta mencionada esta mañana en RPP por el titular de la Presidencia del Consejo de Ministros (PCM), José Antonio Chang, se viene perfilando una norma que dispondría que solo las universidades que acrediten un alto nivel académico, de acuerdo a estándares internacionales, puedan otorgar títulos a nombre de la Nación a sus egresados.
Además, según Andina, las casas de estudios que no logren certificar el nivel exigido otorgarán únicamente títulos a nombre de sus respectivas instituciones.
El proyecto impulsado por Chang apunta a mejorar los niveles de formación superior: “Creemos que los títulos universitarios y aquellos que se otorguen a nombre de la Nación, es decir el más alto grado que puede dar una nación de tipo académico, deben estar muy bien regulados”.
Con ello también se busca asegurar la valía en el extranjero de un título universitario a nombre de la Nación otorgado en el Perú, pues “deben estar refrendados por algunos mecanismos de evaluación y de mejor calidad universitaria”, indicó Chang.
Sobre este proyecto, Chang —quien también cumple funciones como ministro de Educación— solo detalló que el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa - SINEACE  sería el encargado de ejecutar la normativa.

lunes, 18 de octubre de 2010

SEMINARIO INTERNACIONAL - SINEACE

SEMINARIO INTERNACIONAL DEL SINEACE

ACREDITACIÓN Y CERTIFICACION EN EL PERÚ: UN COMPROMISO HACIA LA CALIDAD DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

A partir del 10, 11 y 12 de Noviembre el SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA, llevará a cabo un ciclo de conferencias magistrales a cargo de especialistas internacionales y nacionales en el tema de la Acreditación y Certificación.

El propósito de este seminario es:
  • Intercambiar experiencias, análisis y modelos que enriquezcan la experiencia en el Perú.
  • Presentar las actividades realizadas así como los avances en las líneas esttratégicas del SINEACE.
  • Realizar un análisis restrospectivo y prospectivo para impulsar el sistema y presentar la propuesta de mejoramiento de la calidad educativa de sus Órganos Operadores.
  • Fortalecimiento de la acreditación y certificación en el Perú.
Organiza:
  • CONEAU Y
  • CONEACES
SESION PLENARIA
  1. La calidad educativa: lecciones aprendidas
  2. Experiencias y modelos de gestión para el mejoramiento de la calidad educativa
  3. Estímulos de la calidad
  4. Empleo y educación
MESA DE DEBATE y MESAS DE TRABAJO PARALELAS
  1. Mejora de la calidad de la educación en el Perú: mito o realidad
  2. Mesa de Trabajo: CONEAU - Acreditación - Certificación
  3. Mesa de Trabajo: CONEACES - Acreditación - Certificación
 MESA REDONDA, CONFERENCIA INTERNACIONAL


(Proximamente se publicará en la página web el programa completo)

Resultados de la Segunda Evaluación del Programa de Aspirantes a Evaluadores Externos


viernes, 15 de octubre de 2010

PRIMERA ENTIDAD CERTIFICADORA EN EL PERÚ REGISTRADA POR EL CONEAU


El día de mañana 16 de octubre con motivo del aniversario del Colegio Profesional de Enfermeros del Perú, se hará entregará de la Resolución N° 032-2010-SINEACE/P de fecha 15 de octubre y el Certificado del CONEAU, que autoriza al COLEGIO DE ENFERMEROS DEL PERÚ, como ENTIDAD CERTIFICADORA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES, por el período 2010 - 2015.

El COLEGIO DE ENFERMEROS DEL PERÚ solicitó su reconocimiento como Entidad Certificadora en el marco de la Ley 28740 y su Reglamento, adjuntando para ello un expediente, organizado en dos volúmenes con un total de quinientos sesenta y tres (0563) folios.

Mediante la mencionada resolución, el COLEGIO DE ENFERMEROS DEL PERÚ ha quedado autorizado como ENTIDAD CERTIFICADORA, por el período de cinco años. Así como, ha quedado autorizado se proceda a la INSCRIPCIÓN Y REGISTRO DEL COLEGIO DE ENFERMEROS DEL PERÚ como ENTIDAD CERTIFICADORA DEL CONEAU.

Bien por ellos, por su esfuerzo, constancia y permanente actualización.

FELICITACIONES Y FRUCTIFERO ANIVERSARIO.

PRESENTACIÓN DE LOS ESTÁNDARES PARA POSTGRADO E INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS

El jueves 21 de octubre se presentará la propuesta de dos (2) Modelos de Calidad, el primero para los Programas de Postgrado de Maestria y Doctorado; y, el segundo Modelo para la Evaluación de Instituciones Educativas Universitarias  en el auditorio de la Asamblea Nacional de Rectores, Calle Aldabas 337- Santiago de Surco.

Durante el evento, se presentarán los fundamentos teóricos de ambos modelos, los indicadores y estándares para los programas de Maestría, Doctorados; así como los estándares para Universidades y filiales.

Dirigido a:
  • Rectores de las Universidades Públicas y Privadas
  • Vicerectores Académicos
  • Directores de Escuelas Universitarias de Postgrado

PROGRAMACIÓN
Hora
Actividad
02:00 - 02:30
Registro de participantes.
02:30 - 02:45
Palabras del Presidente del CONEAU – Dr. José María Viaña Pérez
02:45 - 03:30
Modelos de Calidad y Estándares para la Acreditación Institucional y de Filiales.
03:30 - 04:00
Break
04:00 - 04:45
Modelo de Calidad para la Acreditación de Posgrados y Estándares de Programas de Maestría y Doctorado.
04:45 - 05:00
Clausura.

martes, 5 de octubre de 2010

Día de la Medicina Peruana




Día de la Medicina Peruana

Cada 5 de octubre se celebra en todo el país el Día de la Medicina Peruana. Esta fecha fue consagrada en honor al estudiante sanmarquino Daniel Alcides Carrión, quien hace 114 años sacrificó su vida para que la ciencia médica investigara y controlara, en cierta medida, los efectos nocivos de la verruga, temida enfermedad conocida en la época como "Fiebre de La Oroya".

Nacido en Cerro de Pasco el 13 de agosto de 1857, la figura señera de Alcides Carrión ha guiado ciertamente a muchas generaciones de médicos sanmarquinos, quienes hacen de su profesión y apostolado una acción de servicio social, desde los primeros años de su formación, pues el contacto con la población más necesitada lo experimentan cumpliendo sus prácticas en las postas médicas que la Universidad ha ido estableciendo progresivamente en las zonas marginales de la capital.

DÌA MUNDIAL DEL DOCENTE



Desde 1994, la UNESCO instauró el 5 de octubre como el Día Mundial del Docente para conmemorar la firma de la recomendación OIT/UNESCO relativa a la situación del personal docente de 1966. Según la UNESCO, el Día Mundial de los Docentes representa un signo significativo de la concienciación, la comprensión y el aprecio desplegados ante la contribución vital de los profesores en aras de la educación y del desarrollo. La Internacional de la Educación cree firmemente que, este Día de los Docentes debería ser internacionalmente reconocido y celebrado en todo el mundo.

Pero tenemos que tener en cuenta diferentes datos que nos tendrían que hacer reflexionar sobre la situación de los docentes en el mundo. En celebraciones como las de hoy, no nos podemos restringir al localismo que, normalmente asumimos como realidad absoluta. Los datos a analizar y sobre los que reflexionar son los siguientes:
  • 99 países necesitan 1,9 millones de maestros más en las aulas para el año 2015 para ofrecer educación primaria de calidad para todos
  • La mitad de los maestros se necesitan en el África subsahariana
  • En el continente africano se necesita contratar 306 mil profesores al año para universalizar la educación primaria (cosa que en nuestro entorno parece que sea normal) y, para compensar el desgaste por el cual los docentes se jubilan o abandonan (es muy duro ejercer la docencia en determinados países), etc.
Hemos de mirar al exterior, pero sin olvidar lo que está sucediendo en las aulas de nuestro país y, en los problemas educativos que nos estamos encontrando. La celebración del Día, como reconocimiento y para mirar las dificultades de nuestra función, puede ser más o menos discutible, pero cada día del año tendría que ser el Día de la Educación, y sentirnos orgullosos de nuestra Educación (como docentes, alumnos, padres y, cualquier otro elemento humano que forme parte del sistema educativo).




lunes, 4 de octubre de 2010

RESULTADOS DE LA PRIMERA SELECCIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS PARA ACREDITACIÓN EN CARRERAS PROFESIONALES DE:

ENFERMERÍA, OBSTETRICIA y EDUCACIÓN:

Objetivo:
Incorporar nuevos evaluadores externos para la acreditación de las carreras profesionales universitarias de Educación, Enfermería y Obstetricia.
 Objetivo específico
• Contar con aspirantes que han aprobado el programa de evaluación.

DEA-CONEAU, 0ct. 2010.

jueves, 23 de septiembre de 2010

Dos Modelos de Calidad en etapa de Socializaciòn por la Comunidad Universitaria

El Consejo de Evaluaciòn, Acreditaciòn y Certificaciòn de la Calidad de la Educaciòn Superior Universitaria - CONEAU, publica dos Modelos de Calidad:

. El Modelo de Evaluaciòn de Instituciones Universitarias; y
. El Modelo de evaluación para la acreditación de los Programas de Maestrías y Doctorados,

ambos Modelos para su socialización y discusión, esperando las sugerencias de la comunidad interesada para su mejora.

Sugerencias que serán recibidas en el correo electrónico: deac.coneau@gmail.com  hasta el 15 de octubre del presente año.

Gracias por participar.

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÒN INSTITUCIONAL UNIVERSITARIA


El CONEAU a través de la Dirección de Evaluación y Acreditación (DEA), elaborá la propuesta del Modelo de Calidad para la Acreditación de Instituciones Universitarias, a partir de un estudio comparativo de distintos modelos nacionales e internacionales, contando además con la participación de una Comisión ad-hoc, conformado por Esteban Horna Bances y Víctor Huanambal Tiravanti. El Modelo comprende 03 dimensiones, 10 factores, 14 criterios y 80 indicadores.

El modelo aplica el enfoque sistémico y de procesos, considerando el ciclo: “planificar-hacer-verificar-actuar”. Está diseñado de tal modo que se convierte en un instrumento para la mejora de la calidad de las Instituciones Universitarias y, a la vez, para un mejor control de los procesos que el CONEAU ha establecido para la Acreditación.
A partir del modelo antes descrito y siguiendo la metodología participativa anterior, se elaboraron estándares para la acreditación de las instituciones universitarias, sus filiales.

El modelo se encuentra en la pàgina web de la institituciòn o haciendo click en el siguiente link:
Modelo de Calidad para la Acreditación Institucional Universitaria

Modelo de Calidad para la Acreditaciòn de Programas de Posgrado, Modalidad Presencial - estàndares para Maestria y Doctorado


En corcondancia con la Ley Nº 28740 que crea el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del año 2007 aprueba su Reglamento, D.S. Nº 018-200- ED. El Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU), a través de la Dirección de Evaluación y Acreditación (DEA), ha elabororado la propuesta del Modelo de Calidad para la Acreditación de Programas de Posgrado, a partir de un estudio comparativo de distintos modelos nacionales e internacionales, contando además con la participación de la comisión ad-hoc conformada por Luis Maezono Yamahita, Oswaldo Zegarra Rojas, Antonio Mabres Torelló, Estuardo Marrou Loayza y Edwin Vegas Gallo, coordinada por Nancy Olivero Pacheco. El Modelo comprende 03 dimensiones, 08 factores, 14 criterios, 76 indicadores y 117 indicadores de gestión.

El modelo aplica el enfoque sistémico y de procesos, considerando el ciclo: “planificar-hacer-verificar-actuar”. Está diseñado de tal modo que se convierte en un instrumento para la mejora de la calidad de los programas de posgrado y, a la vez, para un mejor control de los procesos que el CONEAU ha establecido para la Acreditación.

A partir del modelo antes descrito y siguiendo la metodología participativa anterior, se elaboraron los 84 estándares para la acreditación de los Programas de Maestrías y Doctorados.
El Modelo puede ser bajado de la pàgina web de la instituciòn, o hacièndo click en el siguiente link:

Modelo de Calidad para la Acreditacion de Posgrado y estándares de Maestria y Doctorado

martes, 21 de septiembre de 2010

PROCESO DE SELECCIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS DEL CONEAU RESULTADOS DE LA TERCERA EVALUACION

A continuación presentamos los resultados de la tercera evaluación:


Un VOTO en Apoyo a la Investigación

Estimados lectores nos piden nuestro apoyo, gustosos lo brindamos, a todos aquellos que se dedican a la investigación y en esta oportunidad a la RED de Docentes de Latinoamerica y del Caribe (RedDOLAC), iniciativa de un grupo de profesores de Educación Superior provenientes de diferentes países de Latinoamérica y del Caribe. Creada y liderada por el colega Lic. Ms. Henry A. Chero Valdivieso, docente en Matemáticas e Informática Educativa de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (Perú).

Quien ha creado un espacio virtual dinámico que tiene por finalidad la convergencia académica y donde el intercambio de experiencias educativas y temáticas de actualidad e interés académico común de los países que la integran, quienes han decidido participar a través de proyectos colaborativos, e investigaciones conducentes a nuevos aprendizajes respecto a la integración de las Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación Superior.

Esta web provee las herramientas para la gestión de foros, blog, videos, imágenes, su propio espacio web y próximamente un campus virtual, facilitando una mayor interactividad.

Al ingresar al link que aparece en la figura siguiente, y buscar el recuadro de la votación, podrás apoyarlos para que logren que los proyectos de investigación que proponen cuenten con el financiamiento debido.

Te invito a visitar el siguiente espacio:

Red de Docentes de América Latina y del Caribe

Sobre el PREMIO FRIDA


 ¿Su proyecto de investigación o innovación contribuyó al avance de la Sociedad de Información en América Latina y Caribe? ¡Nomínelo al premio FRIDA/eLAC2010!

Las nominaciones para el Premio FRIDA/eLAC2010 están abiertas hasta el 16 de octubre de 2010!
Con este premio, se busca reconocer las iniciativas de investigación e innovación digital que más contribuyeron al desarrollo de la Sociedad de la Información en América Latina y el Caribe en los últimos años.

Se entregarán 10 premios a los proyectos inscritos: un premio para cada una de las 6 áreas temáticas del eLAC2010 (Educación, Infraestructura y acceso, Salud, Gestión pública, Sector productivo e Instrumentos de políticas) y un premio para cada uno de los 4 sectores de actividad (Sociedad Civil, Gobierno, Academia, Privado).

Uno de esos 10 premios podrá adicionalmente recibir un premio de oro. La ceremonia de premiación se realizará en el marco de la III Conferencia Ministerial sobre la Sociedad de la Información en América Latina y el Caribe que tendrá lugar del 21 al 23 de noviembre 2010 en Lima, Perú, donde se discutirán los avances obtenidos en la Estrategia para la Sociedad de la Información en América Latina y el Caribe (eLAC2010) y se discutirán las futuras metas para la región.

Los ganadores presentarán su iniciativa en el marco de dicha reunión y recibirán un premio de USD$2,000 que será entregado al (a los) individuo(s) responsable(s) por el proyecto o iniciativa. Una de las iniciativas, seleccionada entra las 10 premiadas, recibirá adicionalmente el premio de oro (USD$ 3,000).

Visite el reglamento para conocer más detalles sobre la modalidad de participación.

El premio FRIDA/eLAC2010 se realiza con el apoyo del Registro de Direcciones de Internet para América Latina y el Caribe (LACNIC), del Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC), de la Internet Society (ISOC) y de la Comisión Económica para a América Latina y el Caribe (CEPAL).

lunes, 20 de septiembre de 2010

La Asociaciòn Peruana de Facultades de Medicina - ASPEFAM -

Entidad que promueve la calidad de la Educaciòn Mèdica en el Perù, quien viene organizando el III CONGRESO PERUANO DE EDUCACIÒN MÈDICA, asì como el PREMIO al mejor TRABAJO CIENTÌFICO en Educaciòn Mèdica, evento que se llevarà a cabo entre el 07 al 09 de octubre del presente año.

Al Congreso asistiràn en calidad de ponentes y especialistas de Mèxico, Colombia, Chile, Venezuela, Brasil, Argentina y por supuesto Perù en el tema de la Globalizaciòn de la educaciòn mèdica;  Acreditaciòn Internacional de Facultades de Medicina en el Perù y su incremento a nivel de Latinoamèrica, entre otros temas de interès profesional.

Hacemos extensiva la invitaciòn que nos ha remitido la mencionada Asociaciòn.

III CONGRESO PERUANO DE EDUCACIÓN MÉDICA

sábado, 18 de septiembre de 2010

PROGRAMA DE SELECCION Y CAPACITACIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS DE LAS CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS DE EDUCACIÓN, ENFERMERIA Y OBSTETRICIA



Objetivo:
Incorporar nuevos evaluadores externos para la acreditación de las carreras profesionales universitarias de Educación, Enfermería y Obstetricia.
 Objetivos específicos:
• Seleccionar a los aspirantes aptos para el programa de evaluación.
• Contar con aspirantes que han aprobado el programa de evaluación.
• Capacitar a los aspirantes que cumplan los requisitos señalados.

Actividades:
Inscripción y Registro:  01 al 23 de setiembre 2010.
Capacitación : 20 y 21 de setiembre 2010
Comunicación para rendir la evaluación: 23 de setiembre 2010
1ra. Evaluación:  24 de setiembre 2010
Comunicación resultados:  30 de setiembre 2010
2da. Evaluación: 04 de octubre 2010
Comunicación resultados: 15 de octubre 2010
3ra. Evaluación: 23 de octubre 2010
Comunicación resultados: 29 de octubre 2010
Revisión documentaria: 08 de noviembre 2010

DIAS: 20 y 21 de setiembre
DESDE: Las 8.00 am hasta las 5.00 pm
LUGAR:  Colegio Odontológico del Perú ubicado en la Calle Océano Ártico 261, Urb. Santa Constanza Monterrico - Surco.

viernes, 17 de septiembre de 2010

TERCER CONGRESO VIRTUAL IBEROAMERICANO DE CALIDAD EN EDUCACIÓN A DISTANCIA



Hacemos partícipes de la invitación que nos han remitido los organizadores del TERCER CONGRESO VIRTUAL IBEROAMERICANO DE CALIDAD EN EDUCACIÓN A DISTANCIA
EduQ@2010


PRIMER LLAMADO A PARTICIPACIÓN 1st CALL FOR PAPERS

Objetivos: Los objetivos de EduQ@2010 serán:

• Consolidar y continuar desarrollando el espacio de reflexión sobre la problemática de la Calidad en la Educación a Distancia.
• Analizar los diferentes criterios para acercarnos a la Calidad de una propuesta o servicio educativo a distancia.
• Exponer y estudiar casos reales de instituciones educativas que están implementando educación a distancia y han aceptado el desafío del cotejo de la calidad de sus servicios educativos.
• Evaluar modelos y tendencias para la determinación de calidad de materiales educativos, diseños curriculares y gestión docente y tutorial en Educación a Distancia.

Ejes Temáticos: El desarrollo del congreso estará vertebrado por las siguientes líneas temáticas:
1. La implementación de la EaD en diferentes niveles educativos: Desafíos para lograr la calidad.
2. Blended learning: Experiencias en busca de la calidad.
3. El diseño curricular y la gestión docente como pilares de la calidad en EaD.
4. Contribución a la calidad desde los materiales didácticos para la EaD.
5. Evaluación y seguimiento de la calidad en EaD: Criterios utilizados.

Categorías de participación y requisitos académicos para la obtención de certificados.

Ponentes:
Enviar la ponencia de acuerdo al formato requerido en el plazo establecido.
Defender en línea su ponencia en los foros de debate, respondiendo a las preguntas del resto de los ponentes y de los asistentes al evento.

Congresistas:
Descargar al menos 10 ponencias del evento.
Participar en los debates de la mitad más una de las líneas temáticas

Costos: El evento es de participación gratuita.
Congresistas y ponentes podrán, cumpliendo los requisitos académicos, recibir por correo postal su certificado y las memorias del congreso en DVD con el correspondiente registro de ISBN.

La participación será totalmente gratuita y abierta al público.
Sólo se cobra un arancel de U$S 37 para sufragar los gastos administrativos y de envío a aquellas personas que cumplan con los requisitos de obtención de la certificación y deseen el o los certificados y el DVD con las ponencias del Congreso y la agenda de contactos. Ponentes y congresistas deberán realizar su inscripción vía web en la categoría correspondiente, previo al inicio del evento.

En el siguiente link podrán apreciar los detalles de la información:

miércoles, 1 de septiembre de 2010

RESULTADOS SEGUNDA EVALUACION: ASPIRANTES A EVALUADORES EXTERNOS PARA ACREDITACIÓN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES DE: EDUCACION, MEDICINA Y ENFERMERIA

CURSO DE NORMALIZACIÒN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

El CONEAU a travès de la Direcciòn de Evaluaciòn y Certificaciòn ha organizado el Curso de NORMALIZACIÒN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES, evento que tiene como objetivo integrar y revisar conceptos, mètodos e instrumentos para la aplicaciòn del anàlisis funcional en la elaboraciòn de normas de competencias profesionales, en base a las directrices elaboradas por esta instituciòn.

La implementaciòn de la certificaciòn profesional en el Perù requiere de contar no solo con la disponibilidad de las normas sino sobre todo, del fortalecimiento de las capacidades de los Colegios Profesionales para que logren y mantengan su autorizaciòn como entidades certificadoras.

Existen avances y experiencias diferenciadas en normalizaciòn de competencias que lograron un primer nivel de sistematizaciòn en las Directrices concordadas entre el CONEAU, la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) y el Colegio Nacional de Decanos de Colegios Profesionales del Perù.

En esta lìnea de trabajo, el curso busca capacitar a los equipos tècnicos de los Colegios Profesionales en Normalizaciòn de Competencias.

Perfil del Participante:

. Profesional titulado y colegiado
. Experiencia profesional no menor de 10 años
. Estar habilitado en su colegio profesional
. Compromiso de participaciòn cuando lo requiera el CONEAU
. Propuesta de participaciòn por su respectivo Colegio Profesional

PARTICIPANTES

. ENFERMERAS ((OS)
. ODONTOLOGOS
. PROFESORES
. PSICÒLOGOS
. QUIMICO - FARMACEÙTICOS

Lugar y Fechas
. Colegio de Psicòlogos del Perù
. Del 07 al 10 de setiembre 2010.
. De 8.30 am a 18.00 horas

Evaluaciòn:
. Trabajo grupal e individual
. Asistencia al 100% quien no cumpla con este requisito no serà evaluado.

miércoles, 18 de agosto de 2010