miércoles, 18 de agosto de 2010
Las mejores universidades de Estados Unidos,
Según la revista “US News & World Report”, los tres primeros lugares son ocupados por la Universidad de Harvard, la Universidad de Princeton y la Universidad de Yale, Martes 17 de agosto de 2010
Washington (EFE).-. La Universidad de Harvard, en Cambridge (Massachusetts), encabeza, por tercer año consecutivo, el ránking de universidades de Estados Unidos que publicó hoy la revista ““US News and World Report”“.
El informe se difunde cada agosto, cuando los estudiantes estadounidenses se preparan para empezar su curso en las universidades del país, y se basa en las calificaciones, selección y otros índices sobre el rendimiento académico y la reputación de los alumnos.
Harvard, que compartió el año pasado el liderazgo con su eterna rival Princeton (Nueva Jersey), es la universidad más antigua del país, una de las más elitistas y donde han estudiado grandes figuras nacionales e internacionales, como el presidente Barack Obama.
Princeton quedó en un segundo puesto, aunque ambas universidades han copado los dos primeros lugares desde el 2001, sin que otras prestigiosas escuelas hayan podido destronarlas, como la Universidad de Yale, en New Haven (Connecticut), que consiguió el tercer lugar.
La Universidad de Columbia (Nueva York) se quedó en el cuarto puesto y las de Stanford (California) y Pensilvania (Filadelfia) empataron en la quinta posición.
La universidad pública mejor situada en la lista es la Universidad de California, en Berkeley, que se posiciona en el número 22 y que tiene unos costes de más de 10.000 dólares por curso para los residentes en ese estado y de más de 33.000 para los de fuera.
ALGUNAS VARIABLES DEL RANKING
Según el director de investigación de la revista, Robert Morse, en una escala de 100 puntos, Harvard ganó a Princeton por 1, gracias a sus calificaciones más altas, los mayores índices de graduación y sus mejores profesores y recursos financieros.
Además de los difíciles procesos de selección para acceder a estas escuelas privadas, sus matrículas y otros costes son de entre 30.000 y más de 45.000 dólares al año.
http://elcomercio.pe/noticia/624905/sepa-cuales-son-mejores-universidades-estados-unidos
Washington (EFE).-. La Universidad de Harvard, en Cambridge (Massachusetts), encabeza, por tercer año consecutivo, el ránking de universidades de Estados Unidos que publicó hoy la revista ““US News and World Report”“.
El informe se difunde cada agosto, cuando los estudiantes estadounidenses se preparan para empezar su curso en las universidades del país, y se basa en las calificaciones, selección y otros índices sobre el rendimiento académico y la reputación de los alumnos.
Harvard, que compartió el año pasado el liderazgo con su eterna rival Princeton (Nueva Jersey), es la universidad más antigua del país, una de las más elitistas y donde han estudiado grandes figuras nacionales e internacionales, como el presidente Barack Obama.
Princeton quedó en un segundo puesto, aunque ambas universidades han copado los dos primeros lugares desde el 2001, sin que otras prestigiosas escuelas hayan podido destronarlas, como la Universidad de Yale, en New Haven (Connecticut), que consiguió el tercer lugar.
La Universidad de Columbia (Nueva York) se quedó en el cuarto puesto y las de Stanford (California) y Pensilvania (Filadelfia) empataron en la quinta posición.
La universidad pública mejor situada en la lista es la Universidad de California, en Berkeley, que se posiciona en el número 22 y que tiene unos costes de más de 10.000 dólares por curso para los residentes en ese estado y de más de 33.000 para los de fuera.
ALGUNAS VARIABLES DEL RANKING
Según el director de investigación de la revista, Robert Morse, en una escala de 100 puntos, Harvard ganó a Princeton por 1, gracias a sus calificaciones más altas, los mayores índices de graduación y sus mejores profesores y recursos financieros.
Además de los difíciles procesos de selección para acceder a estas escuelas privadas, sus matrículas y otros costes son de entre 30.000 y más de 45.000 dólares al año.
http://elcomercio.pe/noticia/624905/sepa-cuales-son-mejores-universidades-estados-unidos
martes, 10 de agosto de 2010
SELECCIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS PARA LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN Y DE ENFERMERIA
Estimados Aspirantes:
Cabe recordar que cada una de las fechas son eliminatorias y solo la última evaluación es en la sede institucional, la primera y segunda es en la modalidad virtual. El cumplimiento de los plazos y las horas establecidas esta sujeto a proceso electrónico, solo se bloquea. Gracias por su participación y comprensión.
Éxitos.
Inscripción y Registro:
DEL 09 al 13 de agosto 2010.
1ra. Evaluación
DEL 14 de agosto 2010
Comunicación resultados
DEL 18 de agosto 2010
2da. Evaluación
DEL 21 de agosto 2010
Comunicación resultados
DEL 01 de setiembre 2010
3ra. Evaluación
DEL 11 de setiembre 2010
Comunicación resultados
DEL 17 de setiembre 2010
Revisión documentaria
DEL 27 de setiembre 2010
RESULTADOS.
Cabe recordar que cada una de las fechas son eliminatorias y solo la última evaluación es en la sede institucional, la primera y segunda es en la modalidad virtual. El cumplimiento de los plazos y las horas establecidas esta sujeto a proceso electrónico, solo se bloquea. Gracias por su participación y comprensión.
Éxitos.
Inscripción y Registro:
DEL 09 al 13 de agosto 2010.
1ra. Evaluación
DEL 14 de agosto 2010
Comunicación resultados
DEL 18 de agosto 2010
2da. Evaluación
DEL 21 de agosto 2010
Comunicación resultados
DEL 01 de setiembre 2010
3ra. Evaluación
DEL 11 de setiembre 2010
Comunicación resultados
DEL 17 de setiembre 2010
Revisión documentaria
DEL 27 de setiembre 2010
RESULTADOS.
lunes, 9 de agosto de 2010
Programa de Selecciòn -INICIO DE LA EVALUACIÓN
Incorporar nuevos evaluadores externos para la acreditación de las carreras profesionales universitarias de Educación y Enfermería.
2. Objetivos específicos:
· Seleccionar a los aspirantes aptos para el programa de evaluación.
· Contar con aspirantes que han aprobado el programa de evaluación.
· Capacitar a los aspirantes que no lograron aprobar el programa de evaluación.
3. Registro de aspirantes
En base a las inscripciones virtuales en las fechas previstas, la DEA-CONEAU seleccionará a los aspirantes que cumplan los requisitos.
Los postulantes aptos serán comunicados el 13 de agosto a través del correo electrónico que hayan consignado.
4. Evaluación
Se tomarán 03 evaluaciones:
· En la primera (14 de agosto del 2010), vía Internet, el aspirante responderá 01 cuestionario de 10 preguntas referido al Modelo de Calidad y la Guía de Acreditación, según las instrucciones que se comunicarán a través del correo electrónico.
El 18 de agosto se enviarán los resultados, vía e-mail a los participantes y serán publicados los aspirantes aptos en el blog: http://aca-evaluamos.blogspot.com
· En la segunda (21 de agosto 2010), vía Internet, el aspirante seleccionado y notificado vía correo electrónico, evaluará parte de un informe final de autoevaluación, según lo establecido en la Guía de Acreditación del CONEAU, en un tiempo máximo no mayor de tres días, remitiendo su informe de evaluación al correo electrónico: evaluadorexterno@gmail.com o deac.coneau@gmail.com, con el Asunto: "INFORME DE AUTOEVALUACION".
El 01 de setiembre se enviarán los resultados, vía e-mail a los participantes y serán publicados los aspirantes aptos en el blog: http://aca-evaluamos.blogspot.com
· En la tercera evaluación (11 de setiembre 2010), que será de forma presencial, el aspirante evaluará en tres horas cinco casos sobre el proceso de autoevaluación generando el informe correspondiente.
El 17 de setiembre se enviarán los resultados, vía e-mail a los participantes y serán publicados los aspirantes aptos en el blog: http://aca-evaluamos.blogspot.com
NOTA. Los aspirantes que aprueben la tercera evaluación, deberán acercarse a las instalaciones del CONEAU (Los Tucanes 136 - San Isidro) de 9:00 a.m. a 3:00 p.m. el día 27 de septiembre, portando la documentación que acredite lo declarado virtualmente en la etapa de inscripción.
RESUMEN DEL PROCESO:
Lic. en Educación y Enfermería
Inscripción y Registro | 09 al 13 de agosto 2010. |
1ra. Evaluación | 14 de agosto 2010 |
Comunicación resultados | 18 de agosto 2010 |
2da. Evaluación | 21 de agosto 2010 |
Comunicación resultados | 01 de setiembre 2010 |
3ra. Evaluación | 11 de setiembre 2010 |
Comunicación resultados | 17 de setiembre 2010 |
Revisión documentaria | 27 de setiembre 2010 |
REQUISITOS PARA PARTICIPAR DE LA CONVOCATORIA DE SELECCIÒN DE EVALUADORES EXTERNOS
El CONEAU a travès de la Dirección de Evaluación y Acreditación DEA - CONEAU, los invita a participar en la Selección de Evaluadores Externos para las Carreras Profesionales Universitarias de Educación y Enfermería, que cumplan los siguientes requisitos:
1. Tener 10 años de ejercicio académico.
2. Tener experiencia en gestión universitaria.
3. Poseer grado académico de Doctor o Magister en la especialidad de su formación profesional.
4. Tener reconocimiento de la calidad académica y profesional en la especialidad.
5. Haber participado en procesos de autoevaluación de carreras universitarias y/o institucionales.
6. Tener formación en cursos relacionados con la evaluación de la calidad de procesos académicos universitarios.
7. Tener idoneidad moral para ejercer la función de evaluador externo, al amparo de su trayectoria personal y profesional; en lo administrativo y judicial.
8. No tener vinculación administrativa (laboral) con el SINEACE y sus órganos operadores (IPEBA, CONEACES, CONEAU).
Las inscripciones se realizarán virtualmente del 09 al 13 de agosto del presente año, de acuerdo al orden alfabético siguiente:
De la Letra A - H http://ir.pe/
De la Letra I - O http://ir.pe/
De la Letra P - Z http://ir.pe/
Nota: Para acceder a la selección deben cumplir con todos los requisitos.
Abstenerse de participar si no reune TODOS los requisitos.
Gracias.
San Isidro, 9 de agosto 2010
1. Tener 10 años de ejercicio académico.
2. Tener experiencia en gestión universitaria.
3. Poseer grado académico de Doctor o Magister en la especialidad de su formación profesional.
4. Tener reconocimiento de la calidad académica y profesional en la especialidad.
5. Haber participado en procesos de autoevaluación de carreras universitarias y/o institucionales.
6. Tener formación en cursos relacionados con la evaluación de la calidad de procesos académicos universitarios.
7. Tener idoneidad moral para ejercer la función de evaluador externo, al amparo de su trayectoria personal y profesional; en lo administrativo y judicial.
8. No tener vinculación administrativa (laboral) con el SINEACE y sus órganos operadores (IPEBA, CONEACES, CONEAU).
Las inscripciones se realizarán virtualmente del 09 al 13 de agosto del presente año, de acuerdo al orden alfabético siguiente:
De la Letra A - H http://ir.pe/
De la Letra I - O http://ir.pe/
De la Letra P - Z http://ir.pe/
Nota: Para acceder a la selección deben cumplir con todos los requisitos.
Abstenerse de participar si no reune TODOS los requisitos.
Gracias.
San Isidro, 9 de agosto 2010
miércoles, 4 de agosto de 2010
EL SINEACE INVITA A ENTIDADES EVALUADORAS PUBLICAS y PRIVADAS, NACIONALES E INTERNACIONALES PARA PARTICIPAR EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN QUE LLEVARAN A CABO LOS ORGANOS OPERADORES DEL CONEACES y CONEAU .
EL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÒN, ACREDITACIÒN Y CERTIFICACIÒN DE LA CALIDAD EDUCATIVA, invita a entidades evaluadoras, personas jurìdicas, pùblicas o privadas, nacionales e internacionales a participar y solicitar su inscripciòn y autorizaciòn, de acuerdo a los requisitos establecidos en la Guìa de Procedimientos.
martes, 3 de agosto de 2010
RESULTADOS DE LA PRIMERA SELECCIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS PARA ACREDITACIÓN EN LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
Nuestras felicitaciones a los docentes que postularon a la Primera Convocatoria de Selección de Evaluadores Externos del CONEAU, a las Universidades a las cuales representan y de las cuales provienen:
Los docentes que a continuación se indican, han aprobado la evaluación y por ende han sido seleccionados y considerados como Evaluadores Externos del CONEAU - Perú.
- Atamari Zapana, Edgar .................. Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, Juliaca.
- Dueñas Peña, Elizabeth................... Universidad Nacional San Antonio Abad, Cusco.
- Flores Farfán, Delma ..................... Universidad Nacional de Piura.
- Huilca Flores, María Elena.............. Universidad Nacional de Piura.
- Portocarrero Merino, Ewer............. Universidad Nacional Hermilio Valdizán
- Rafael Sánchez, Aurea Elizabet........ Universidad Nacional de Trujillo
- Talledo Torres, Bertha..................... Universidad Nacional de Piura.
- Tipula Mamani, Francisco Marino.... Universidad Nacional del Altiplano, Puno.
- Yabar Pilco, germán Pedro.............. Universidad Nacional del Altiplano, Puno.
sábado, 31 de julio de 2010
Himno Nacional del Perú, en quechua
Difundiendo lo nuestro, en la semana que culmina.
¡¡¡ El CONEAU les desea Feliz Aniversario Patrio ¡¡¡¡¡ .
¡¡¡ El CONEAU les desea Feliz Aniversario Patrio ¡¡¡¡¡ .
Congreso Iberoamericano de Educación - Metas 2021
La propuesta Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), el Ministerio de Educación de la Nación Argentina y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) convocan al Congreso Iberoamericano de Educación: Metas 2021 a celebrarse en Buenos Aires (Argentina) entre los días 13 y 15 de septiembre de 2010.
El Congreso Iberoamericano de Educación tiene como objetivo principal discutir y concretar los objetivos, metas indicadores, programas de acción compartidos y mecanismos de seguimiento y evaluación de la propuesta "Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios".
http://www.oei.es/indbol162.php
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), el Ministerio de Educación de la Nación Argentina y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) convocan al Congreso Iberoamericano de Educación: Metas 2021 a celebrarse en Buenos Aires (Argentina) entre los días 13 y 15 de septiembre de 2010.
El Congreso Iberoamericano de Educación tiene como objetivo principal discutir y concretar los objetivos, metas indicadores, programas de acción compartidos y mecanismos de seguimiento y evaluación de la propuesta "Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios".
http://www.oei.es/indbol162.php
sábado, 24 de julio de 2010
CONSEJOS REGIONALES INTERUNIVERSITARIOS (CRI) Y CONEAU VIENEN REALIZANDO TALLERES PARA CONSENSUAR LOS ESTÀNDARES DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÌA
El 06 de agosto del 2010 se llevará a cabo el Seminario Taller sobre el Modelo de Calidad para consensuar los Estándares de la Carrera Profesional de Ingeniería.
Esta vez es la Universidad Nacional de Ingeniería UNI, quien facilita su infraestructura, logística y convoca en coordinación con el CONEAU al CRI LIMA, tal como lo hiciera el 04 de junio la Universidad Nacional "Santiago Antúnez de Mayolo" UNASAM – CRI NORTE, al que asistieron los representantes de los Comités Internos de la Universidad UDALECH, Universidad Privada San Pedro; Universidad César Vallejo; Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo; Universidad Nacional del Santa; Universidad Privada Santo Toribio de Mogrovejo; UNASAM; y Universidad Privada de Chiclayo.
Iniciándose estos talleres en el mes de abril con la Universidad Nacional Agraria de la Selva UNAS, en coordinación con el CONEAU, quien reunió a los Comités Internos del CRI AMAZONICO, Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía; Universidad de Ucayali, Universidad Santo Toribio Rodríguez de Mendoza y más de 40 docentes de la especialidad, con quienes se consensuó los respectivos estándares, los mismos que se vienen enriqueciendo con la participación de los ingenieros en cada Taller, que se organiza.
Cabe destacar la decidida participación de sus máximas autoridades de cada una de las Universidades que cumplen un rol histórico y protagónico al convocar y participar decididamente, los señores Rectores, Vicerrectores Académicos, Decanos, Jefes de Oficinas de Acreditación y Miembros de los Comités Internos de Evaluación con fines de acreditación, el compromiso y entusiasmo por el trabajo compartido es más que alentador para el CONEAU – PERÙ.
viernes, 23 de julio de 2010
Seminario Taller para la Carrera Profesional de Ingeniería
El 06 de Agosto se llevará a cabo en la Universidad Nacional de Ingeniería, un Seminario Taller que convoca a los profesionales de la Carrera Profesional de Ingeniería. La mencionada Universidad será sede del CRI -LIMA
jueves, 22 de julio de 2010
lunes, 19 de julio de 2010
PROGRAMA DE SELECCIÓN y CAPACITACIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS DE LAS CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS DE EDUCACIÓN y ENFERMERÍA
1. Objetivo General:
Incorporar nuevos evaluadores externos para la acreditación de las carreras profesionales universitarias de Educación y Enfermería.
2. Objetivos específicos:
• Seleccionar a los aspirantes aptos para el programa de evaluación.
• Contar con aspirantes que han aprobado el programa de evaluación.
• Capacitar a los aspirantes que no lograron aprobar el programa de evaluación.
INICIO: 02, 03 Y 04 DE AGOSTO
LUGAR: CALLE OCEANO ARTICO 261 - URBANIZACIÒN SANTA CONSTANZA MONTERRICO SURCO. (Por el Jockey Plaza)
COLEGIO PROFESIONAL DE ODONTOLOGÌA
Incorporar nuevos evaluadores externos para la acreditación de las carreras profesionales universitarias de Educación y Enfermería.
2. Objetivos específicos:
• Seleccionar a los aspirantes aptos para el programa de evaluación.
• Contar con aspirantes que han aprobado el programa de evaluación.
• Capacitar a los aspirantes que no lograron aprobar el programa de evaluación.
INICIO: 02, 03 Y 04 DE AGOSTO
LUGAR: CALLE OCEANO ARTICO 261 - URBANIZACIÒN SANTA CONSTANZA MONTERRICO SURCO. (Por el Jockey Plaza)
COLEGIO PROFESIONAL DE ODONTOLOGÌA
PROGRAMA DE SELECCIÓN Y CAPACITACIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE MEDICINA (EVALUADORES CAFME)
1. Objetivo General.
Incorporar evaluadores externos para la acreditación de las carreras profesionales universitarias de Medicina.
2. Objetivos específicos.
· Seleccionar a los aspirantes aptos para el programa de evaluación.
· Contar con aspirantes que han aprobado el programa de evaluación.
· Capacitar a los aspirantes que no lograron aprobar el programa de evaluación.
INICIO: 05 DE AGOSTO 2010
LUGAR: COLEGIO MÈDICO del PERÙ (MALECÒN ARMENDARIZ 791 - MIRAFLORES)
Incorporar evaluadores externos para la acreditación de las carreras profesionales universitarias de Medicina.
2. Objetivos específicos.
· Seleccionar a los aspirantes aptos para el programa de evaluación.
· Contar con aspirantes que han aprobado el programa de evaluación.
· Capacitar a los aspirantes que no lograron aprobar el programa de evaluación.
INICIO: 05 DE AGOSTO 2010
LUGAR: COLEGIO MÈDICO del PERÙ (MALECÒN ARMENDARIZ 791 - MIRAFLORES)
domingo, 18 de julio de 2010
PAGINA WEB DEL CONEAU
Hacemos de conocimiento de nuestros asiduos lectores (más de 53,000) que el Consejo de Evaluación, Acreditación, y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria cuenta con su página web.
El espacio virtual en referencia tiene la siguiente dirección:
http://coneau.gob.pe
Lo que nos permitirá acceder, compartir, revisar, y estar informados tanto sincrónica como asincrónicamente.
Informate sobre sus:
El espacio virtual en referencia tiene la siguiente dirección:
http://coneau.gob.pe
Lo que nos permitirá acceder, compartir, revisar, y estar informados tanto sincrónica como asincrónicamente.
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- Noticias
- Publicaciones
- Enlaces
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- Encuestas
- Blog del Coneau
- Videos
UN INTENTO DE RESPUESTA A LOS DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMERICA LATINA
Los sistemas de educación superior en América Latina enfrentan muchos y variados retos. En la medida en que las sociedades requieren afrontar nuevas (y no tan nuevas) dificultades vuelven sus ojos a las instituciones de educación superior (IES) para encontrarse con que no sólo no hay una respuesta clara para las apremiantes necesidades sino que las mismas instituciones, que deben aportar a la sociedad, se encuentran tratando de resolver sus propias problemáticas.
Es en este campo que, tanto las instituciones públicas como las privadas comienzan a darse cuenta de que su mirada sobre el fenómeno educativo ha sido estrecha a pesar de que la retórica regularmente la plantea como amplia e incluyente. Ambos tipos de instituciones, lejos de complementarse y crear sinergias, se han yuxtapuesto en infinidad de campos y áreas de responsabilidad lo que ha traído consigo una duplicación de esfuerzos y su consiguiente minimización de resultados tanto para los individuos como para las naciones.
Las instituciones públicas se percatan de que durante décadas han privilegiado un esquema que, si bien ha tenido innegables logros en materia de formación de profesionales y producción de conocimiento científico, ha sido autocomplaciente y autorreferente haciendo pensar que su modelo de operación es el más adecuado para el desarrollo nacional y por ende es incuestionablemente el esquema a seguir. De esta forma, los estados nacionales, durante los últimos 40 o 50 años, enfocaron importantes cantidades de recursos en llevar educación a la mayor cantidad posible de jóvenes en edad de estudios universitarios, al tiempo que construyeron estructura física buscando que albergase a todos estos jóvenes.
Este loable esfuerzo que comenzó alrededor de la década de 1950 en algunos países latinoamericanos y tomó fuerza en la década de 1960 para perder impulso durante la famosa década perdida de los 1980, encontró dos limitaciones importantes:
a) la capacidad del estado para proveer recursos es en muchos sentidos limitada y depende de los vaivenes económico-financieros que tantos malestares han provocado, así como del enfoque que tenga el gobierno en turno acerca de la asignación presupuestaria para la educación superior, y
b) la demanda superó por mucho a la oferta, lo que obligó a crear grupos masivos, atendidos en aulas diseñadas y equipadas para volúmenes sensiblemente menores y formados por profesores cuyas habilidades docentes apenas estaban en desarrollo y cuya experiencia laboral-disciplinar distaba mucho de la ideal.
Adicionalmente se puede señalar que el modelo académico de la mayoría de las IES públicas se dirige a un alumno ideal que tiene, entre otras características, formación pre-universitaria suficiente, capacidad de dedicar las horas matutinas del día al estudio y no cuenta con compromisos laborales o familiares que le demanden muchas horas al día. Este “tipo ideal”, dadas las condiciones económicas de la población en general, en la práctica tiende a desaparecer.
Por otro lado, la gran mayoría de las instituciones privadas, impulsadas por distintos intereses entre los que se encuentran, en un extremo, una legítima y bien intencionado ánimo de brindar oportunidades académicas de calidad a la comunidad y, en el otro extremo una clara voluntad por hacer negocio a costa de las necesidades formativas de la población, han encontrado un campo fértil para nacer, crecer y multiplicarse. Es claro que la gran mayoría de las instituciones privadas de educación superior ofrecen formación debajo de la calidad requerida y que sin embargo cuentan con la autorización oficial para continuar su labor y son respaldadas por una grande y creciente demanda por sus servicios. Esto les ha ayudado a ser ingeniosas en la creación de programas académicos y modalidades educativas para atender a las personas que por variadas razones no desean o pueden asistir a la educación pública.
En este escenario, las IES públicas y privadas empalman su oferta académica e ingenuamente asumen que su contribución a la sociedad es a través del egresado que, por haber sorteado las dificultades curriculares presentadas y haber aprobado los requerimientos que se le plantearon, está bien formado teórica y técnicamente y que dotado de compromiso con su comunidad comenzará a contribuir a su sociedad.
Este fenómeno de formación “sub-prime” (por utilizar un nuevo eufemismo economicista que significa que no tiene valor) convive con otro igualmente pernicioso representado en que una gran cantidad de personas, a pesar de contar con estudios pre-universitarios (bachillerato o preparatoria) y de tener la voluntad de continuar sus estudios, se encuentran con que es materialmente imposible para ellos ingresar a una educación superior ya sea por razones de espacio, costo o modalidad educativa. Este fenómeno afecta, en números redondos, a más de ocho millones de personas en América Latina que, vistos desde cualquier perspectiva de política pública, en caso de ser apoyados, significarían un importante aporte a la escolarización de nuestros países.
Es en este escenario donde se debate la educación superior latinoamericana. Un escenario en que la política regulatoria es laxa, la supervisión de las prácticas académicas es prácticamente inexistente, la necesidad de credencialización por parte de la población es grande y la provisión de formación de calidad es limitada. En términos llanos, por un lado existe una fuerte demanda insatisfecha, por otro lado, los pocos que sí tienen acceso están obteniendo una formación muy por debajo de lo necesario.
Este doble problema de acceso y calidad debe ser afrontado de inmediato sin retórica ni “medias tintas”. Una verdadera solución debe partir de un análisis serio de la problemática y acompañarse de medidas valientes que dejen atrás lo simplemente político para enfocarse en lo técnico y sobre todo alejarse de la mirada en el corto plazo. Ideas tales como el desarrollo de nuevas modalidades de enseñanza superior, transferibilidad de créditos académicos, verdadera formación disciplinar y docente para profesores, diseño de programas duales de recompensa que premien al docente que desea formar y al investigador que desea producir conocimiento, entre otros, deben analizarse.
El reloj sigue su marcha y las necesidades son cada vez más apremiantes por lo que el ingenio y la voluntad deben aflorar.
Por Juan Carlos Silas
Universidad de Monterrey, México.
Es en este campo que, tanto las instituciones públicas como las privadas comienzan a darse cuenta de que su mirada sobre el fenómeno educativo ha sido estrecha a pesar de que la retórica regularmente la plantea como amplia e incluyente. Ambos tipos de instituciones, lejos de complementarse y crear sinergias, se han yuxtapuesto en infinidad de campos y áreas de responsabilidad lo que ha traído consigo una duplicación de esfuerzos y su consiguiente minimización de resultados tanto para los individuos como para las naciones.
Las instituciones públicas se percatan de que durante décadas han privilegiado un esquema que, si bien ha tenido innegables logros en materia de formación de profesionales y producción de conocimiento científico, ha sido autocomplaciente y autorreferente haciendo pensar que su modelo de operación es el más adecuado para el desarrollo nacional y por ende es incuestionablemente el esquema a seguir. De esta forma, los estados nacionales, durante los últimos 40 o 50 años, enfocaron importantes cantidades de recursos en llevar educación a la mayor cantidad posible de jóvenes en edad de estudios universitarios, al tiempo que construyeron estructura física buscando que albergase a todos estos jóvenes.
Este loable esfuerzo que comenzó alrededor de la década de 1950 en algunos países latinoamericanos y tomó fuerza en la década de 1960 para perder impulso durante la famosa década perdida de los 1980, encontró dos limitaciones importantes:
a) la capacidad del estado para proveer recursos es en muchos sentidos limitada y depende de los vaivenes económico-financieros que tantos malestares han provocado, así como del enfoque que tenga el gobierno en turno acerca de la asignación presupuestaria para la educación superior, y
b) la demanda superó por mucho a la oferta, lo que obligó a crear grupos masivos, atendidos en aulas diseñadas y equipadas para volúmenes sensiblemente menores y formados por profesores cuyas habilidades docentes apenas estaban en desarrollo y cuya experiencia laboral-disciplinar distaba mucho de la ideal.
Adicionalmente se puede señalar que el modelo académico de la mayoría de las IES públicas se dirige a un alumno ideal que tiene, entre otras características, formación pre-universitaria suficiente, capacidad de dedicar las horas matutinas del día al estudio y no cuenta con compromisos laborales o familiares que le demanden muchas horas al día. Este “tipo ideal”, dadas las condiciones económicas de la población en general, en la práctica tiende a desaparecer.
Por otro lado, la gran mayoría de las instituciones privadas, impulsadas por distintos intereses entre los que se encuentran, en un extremo, una legítima y bien intencionado ánimo de brindar oportunidades académicas de calidad a la comunidad y, en el otro extremo una clara voluntad por hacer negocio a costa de las necesidades formativas de la población, han encontrado un campo fértil para nacer, crecer y multiplicarse. Es claro que la gran mayoría de las instituciones privadas de educación superior ofrecen formación debajo de la calidad requerida y que sin embargo cuentan con la autorización oficial para continuar su labor y son respaldadas por una grande y creciente demanda por sus servicios. Esto les ha ayudado a ser ingeniosas en la creación de programas académicos y modalidades educativas para atender a las personas que por variadas razones no desean o pueden asistir a la educación pública.
En este escenario, las IES públicas y privadas empalman su oferta académica e ingenuamente asumen que su contribución a la sociedad es a través del egresado que, por haber sorteado las dificultades curriculares presentadas y haber aprobado los requerimientos que se le plantearon, está bien formado teórica y técnicamente y que dotado de compromiso con su comunidad comenzará a contribuir a su sociedad.
Este fenómeno de formación “sub-prime” (por utilizar un nuevo eufemismo economicista que significa que no tiene valor) convive con otro igualmente pernicioso representado en que una gran cantidad de personas, a pesar de contar con estudios pre-universitarios (bachillerato o preparatoria) y de tener la voluntad de continuar sus estudios, se encuentran con que es materialmente imposible para ellos ingresar a una educación superior ya sea por razones de espacio, costo o modalidad educativa. Este fenómeno afecta, en números redondos, a más de ocho millones de personas en América Latina que, vistos desde cualquier perspectiva de política pública, en caso de ser apoyados, significarían un importante aporte a la escolarización de nuestros países.
Es en este escenario donde se debate la educación superior latinoamericana. Un escenario en que la política regulatoria es laxa, la supervisión de las prácticas académicas es prácticamente inexistente, la necesidad de credencialización por parte de la población es grande y la provisión de formación de calidad es limitada. En términos llanos, por un lado existe una fuerte demanda insatisfecha, por otro lado, los pocos que sí tienen acceso están obteniendo una formación muy por debajo de lo necesario.
Este doble problema de acceso y calidad debe ser afrontado de inmediato sin retórica ni “medias tintas”. Una verdadera solución debe partir de un análisis serio de la problemática y acompañarse de medidas valientes que dejen atrás lo simplemente político para enfocarse en lo técnico y sobre todo alejarse de la mirada en el corto plazo. Ideas tales como el desarrollo de nuevas modalidades de enseñanza superior, transferibilidad de créditos académicos, verdadera formación disciplinar y docente para profesores, diseño de programas duales de recompensa que premien al docente que desea formar y al investigador que desea producir conocimiento, entre otros, deben analizarse.
El reloj sigue su marcha y las necesidades son cada vez más apremiantes por lo que el ingenio y la voluntad deben aflorar.
Por Juan Carlos Silas
Universidad de Monterrey, México.
lunes, 12 de julio de 2010
ESTANDARES PARA LAS CARRERAS PROFESIONALES DE ODONTOLOGÍA Y QUÍMICA
Como parte de la Carrera de Ciencias de la Salud, se ha publicado el dìa domingo (11/7/2010) en el diario oficial El Peruano los Estàndares para la carrera profesional de ODONTOLOGÍA; y, el lunes (12/7/2010) los estándares para la carrera profesional de QUÍMICA.
Quedan invitados las universidades que cuentan con estas carreras profesionales a inscribir en concordancia con la Guìa de Procedimientos del CONEAU, a sus Comitès Internos de Autoevaluación con fines de Acreditaciòn.
Quedan invitados las universidades que cuentan con estas carreras profesionales a inscribir en concordancia con la Guìa de Procedimientos del CONEAU, a sus Comitès Internos de Autoevaluación con fines de Acreditaciòn.
viernes, 9 de julio de 2010
ESTÀNDARES PARA LA ACREDITACIÒN DE LA CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÌA
Se ha publicado en el diario oficial El Peruano el dìa de hoy (09/07/2010) los Estàndares para la Acreditaciòn de la Carrera Profesional Universitaria de PSICOLOGÌA.
El Modelo tiene tres (03) dimensiones, nueve (09) factores, dieciseis (16) criterios, noventa y siete estàndares (97) con sus respectivas fuentes referenciales y 131 indicadores de gestiòn.
Con este motivo, invitamos a las Universidades que cuenten con esta Carrera Profesional, presentar a su Comitè Interno de Evaluaciòn con fines de Acreditaciòn, para su registro respectivo en el CONEAU, tal como lo señala la Guìa de Procedimientos, en cumplimiento de la Ley 28740.
El Modelo tiene tres (03) dimensiones, nueve (09) factores, dieciseis (16) criterios, noventa y siete estàndares (97) con sus respectivas fuentes referenciales y 131 indicadores de gestiòn.
Con este motivo, invitamos a las Universidades que cuenten con esta Carrera Profesional, presentar a su Comitè Interno de Evaluaciòn con fines de Acreditaciòn, para su registro respectivo en el CONEAU, tal como lo señala la Guìa de Procedimientos, en cumplimiento de la Ley 28740.
jueves, 8 de julio de 2010
Estàndares para la Carrera Profesional de Nutriciòn
Como parte de la Carrera de Ciencias de la Salud, se ha publicado el dìa de hoy (08/7/2010) en el diario oficial El Peruano los Estàndares para la carrera de Nutriciòn.
Quedan invitados las universidades que cuentan con esta carrera profesional a inscribir en concordancia con la Guìa de Procedimientos del CONEAU, a sus Comitès Internos con fines de Acreditaciòn.
Quedan invitados las universidades que cuentan con esta carrera profesional a inscribir en concordancia con la Guìa de Procedimientos del CONEAU, a sus Comitès Internos con fines de Acreditaciòn.
Estándares para la Carrera Profesional de Medicina Veterinaria
Se ha publicado el día de ayer (07/7/2010) en el diario El Peruano, los Estándares para la carrera profesional de Medicina Veterinaria.
Los invitamos a inscribir el Comité Interno de Evaluación con fines de acreditación de su Carrera Profesional Universitaria, de acuerdo a los lineamientos establecidos en la Guía de Procediminetos del CONEAU, a fin que queden registrados como tales, e inciar el proceso de capacitación respectivo.
Asimismo los invitamos a participar de la capacitación para evaluadores externos (ver programa) quedan pocos días para el cierre de inscripción.
Los invitamos a inscribir el Comité Interno de Evaluación con fines de acreditación de su Carrera Profesional Universitaria, de acuerdo a los lineamientos establecidos en la Guía de Procediminetos del CONEAU, a fin que queden registrados como tales, e inciar el proceso de capacitación respectivo.
Asimismo los invitamos a participar de la capacitación para evaluadores externos (ver programa) quedan pocos días para el cierre de inscripción.
miércoles, 7 de julio de 2010
INSCRIPCIÒN DE LOS COMITÈS INTERNOS DE EVALUACIÒN DE LAS CARRERAS DE CIENCIAS DE LA SALUD
En concordancia con la Ley del SINEACE 28740, la Guìa para la Acreditaciòn de Carreras Profesionales Universitarias del CONEAU, aprobada por Resoluciòn N* 17-2009-SINEACE-P, cada Universidad que cuente con Carreras Profesionales de Ciencias de la Salud (Medicina, Enfermerìa, Tecnologìa Mèdica, Obstetricia, Farmacia y Bioquìmica, Psicologìa, Ciencias Biològicas, Medicina Veterinaria -todas ellas publicadas sus Estàndares en el diario oficial El Peruano-; y en tràmite de publicaciòn: los Estàndares de las Carreras Profesionales Universitarias de: Odontologìa, Quìmica, Nuticiòn Trabajo Social e Ingenierìa Sanitaria)
ETAPA PREVIA AL PROCESO DE ACREDITACIÒN
En cada carrera deberà constituirse el COMITÈ INTERNO DE AUTOEVALUACIÒN CON FINES DE ACREDITACIÒN y corresponde las siguientes actividades:
- Informaciòn al CONEAU del inicio del proceso de evaluaciòn de la calidad educativa de la carrera
- Designaciòn del Comitè Interno responsable del proceso que conduzca la carrera hacia la acreditaciòn y comunicaciòn de sus integrantes al CONEAU. Mediante resoluciòn de Facultad, ratificada por resoluciòn rectoral.
- Capacitaciòn de los miembros del comitè interno en los procedimientos establecidos para la acreditaciòn por el CONEAU.
- Inicio de la autoevaluaciòn.
Se abre el REGISTRO DE LOS COMITÈS INTERNOS DE EVALUACIÒN PARA LAS CARRERAS PROFESIONALES DE CIENCIAS DE LA SALUD.
martes, 6 de julio de 2010
SE INICIA EN LA DEA - CONEAU DOS PROCESOS DE SELECCIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS
En concordancia con la Ley del SINEACE 28740, el órgano operador del CONEAU inicia dos Procesos de Selección:
2. SELECCIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS PARA LAS CARRERAS PROFESIONALES DE ENFERMERÍA Y EDUCACIÓN
De la Letra I - O.........http://ir.pe/eduyenf-i-o
De la Letra P - Z.........http://ir.pe/eduyenf-p-z
- SELECCIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS PARA LA CARRERA PROFESIONAL DE MEDICINA.
- Inscripción Virtual: http://ir.pe/medicina-cafme
2. SELECCIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS PARA LAS CARRERAS PROFESIONALES DE ENFERMERÍA Y EDUCACIÓN
- Inscripción Virtual:
De la Letra I - O.........http://ir.pe/eduyenf-i-o
De la Letra P - Z.........http://ir.pe/eduyenf-p-z
- Del 6 al 23 de julio 2010 (ver programa)
PROGRAMA DE SELECCIÓN y CAPACITACIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS DE LAS CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS DE EDUCACIÓN y ENFERMERÍA
El órgano operador CONEAU, a través de la DEA - CONEAU, organiza el tercer programa de Selección y Capacitación de Evaluadores Externos para las Carreras Profesionales de EDUCACIÓN y ENFERMERÍA:
1. Objetivo General:
Incorporar nuevos evaluadores externos para la acreditación de las carreras profesionales universitarias de Educación y Enfermería.
2. Objetivos específicos:
• Seleccionar a los aspirantes aptos para el programa de evaluación.
• Contar con aspirantes que han aprobado el programa de evaluación.
• Capacitar a los aspirantes que no lograron aprobar el programa de evaluación.
3. Perfil profesional.
Para los Profesionales de las carreras de Educación y Enfermería, nacionales y extranjeros que cumplan con los siguientes requisitos:
a) Diez años de ejercicio académico universitario (Copia legalizada de la documentación que lo certifica).
b) Experiencia en gestión universitaria (Copia legalizada de la documentación que lo certifica).
c) Poseer grado académico de Doctor o Magister en la especialidad de su formación profesional.
d) Reconocimiento de la calidad académica y profesional en la especialidad (Copia legalizada de la documentación que lo certifica).
e) Haber participado en procesos de autoevaluación de carreras universitarias y/o institucionales (Copia legalizada de la documentación que lo certifica).
f) Acreditar formación en cursos relacionados con la evaluación de la calidad de procesos académicos universitarios (Copia legalizada de los certificados de capacitación).
g) Declaración jurada sobre idoneidad moral para ejercer función.
h) Declaración Jurada de no vinculación administrativa con el SINEACE y sus órganos operadores.
4. Desarrollo del programa.
Las actividades se desarrollarán en las siguientes fases: inscripción y registro de aspirantes, capacitación y evaluación.
• Inscripciones
Las inscripciones se realizarán virtualmente del 06 al 23 de julio del presente año, de acuerdo al siguiente orden alfabético:
De la Letra A - H.........http://ir.pe/eduyenf-a-h
De la Letra I - O.........http://ir.pe/eduyenf-i-o
De la Letra P - Z.........http://ir.pe/eduyenf-p-z
• Registro de aspirantes
En base a las inscripciones virtuales en las fechas previstas, la DEA-CONEAU seleccionará a los aspirantes que cumplan los requisitos antes mencionados.
Los postulantes aptos serán comunicados el 23 de julio a través del correo electrónico que hayan consignado.
• Capacitación
Los profesionales que hayan cumplido los requisitos previstos serán capacitados los días 02, 03 y 04 de agosto a partir de las 8:00 am. en las instalaciones del Centro de Convenciones del Colegio Médico ubicado en la Av. 28 de julio Nº 776, Miraflores.
• Evaluación
Se tomarán 03 evaluaciones:
• En la primera (14 de agosto del 2010), vía Internet, el aspirante responderá 01 cuestionario de 10 preguntas referido al Modelo de Calidad y la Guía de Acreditación del CONEAU, según las instrucciones que se comunicarán a través del correo electrónico.
El 18 de agosto se enviarán los resultados, vía e-mail a los participantes y serán publicados los aspirantes aptos en el blog: http://aca-evaluamos.blogspot.com
• En la segunda (21 de agosto 2010), vía Internet, el aspirante seleccionado y notificado vía correo electrónico, evaluará parte de un informe final de autoevaluación, según lo establecido en la Guía de Acreditación del CONEAU, en un tiempo máximo no mayor de tres días, remitiendo su informe de evaluación al correo electrónico:
evaluadorexterno@gmail.com o deac.coneau@gmail.com, con el Asunto: "INFORME DE AUTOEVALUACION".
El 01 de setiembre se enviarán los resultados, vía e-mail a los participantes y serán publicados los aspirantes aptos en el blog: http://aca-evaluamos.blogspot.com
• En la tercera evaluación (11 de setiembre 2010), que será de forma presencial, el aspirante evaluará en tres horas cinco casos sobre el proceso de autoevaluación generando el informe correspondiente.
El 17 de setiembre se enviarán los resultados, vía e-mail a los participantes y serán publicados los aspirantes aptos en el blog: http://aca-evaluamos.blogspot.com
NOTA. Los aspirantes que aprueben la tercera evaluación, deberán acercarse a las instalaciones del CONEAU (Los Tucanes 136 - San Isidro) de 9:00 a.m. a 3:00 p.m. el día 27 de septiembre, portando la documentación que acredite lo declarado virtualmente en la etapa de inscripción.
RESUMEN DEL PROCESO.
Carreras Profesionales de Educación y Enfermería
Inscripción y Registro:........07 al 23 de julio 2010.
Comunicación:..................23 de julio 2010
Capacitación:..................02, 03, 04 de agosto 2010
1ra. Evaluación:...............14 de agosto 2010
Comunicación resultados:.......18 de agosto 2010
2da. Evaluación:...............21 de agosto 2010
Comunicación resultados:.......01 de setiembre 2010
3ra. Evaluación:...............11 de setiembre 2010
Comunicación resultados:.......17 de setiembre 2010
Revisión documentaria:.........27 de setiembre 2010
1. Objetivo General:
Incorporar nuevos evaluadores externos para la acreditación de las carreras profesionales universitarias de Educación y Enfermería.
2. Objetivos específicos:
• Seleccionar a los aspirantes aptos para el programa de evaluación.
• Contar con aspirantes que han aprobado el programa de evaluación.
• Capacitar a los aspirantes que no lograron aprobar el programa de evaluación.
3. Perfil profesional.
Para los Profesionales de las carreras de Educación y Enfermería, nacionales y extranjeros que cumplan con los siguientes requisitos:
a) Diez años de ejercicio académico universitario (Copia legalizada de la documentación que lo certifica).
b) Experiencia en gestión universitaria (Copia legalizada de la documentación que lo certifica).
c) Poseer grado académico de Doctor o Magister en la especialidad de su formación profesional.
d) Reconocimiento de la calidad académica y profesional en la especialidad (Copia legalizada de la documentación que lo certifica).
e) Haber participado en procesos de autoevaluación de carreras universitarias y/o institucionales (Copia legalizada de la documentación que lo certifica).
f) Acreditar formación en cursos relacionados con la evaluación de la calidad de procesos académicos universitarios (Copia legalizada de los certificados de capacitación).
g) Declaración jurada sobre idoneidad moral para ejercer función.
h) Declaración Jurada de no vinculación administrativa con el SINEACE y sus órganos operadores.
4. Desarrollo del programa.
Las actividades se desarrollarán en las siguientes fases: inscripción y registro de aspirantes, capacitación y evaluación.
• Inscripciones
Las inscripciones se realizarán virtualmente del 06 al 23 de julio del presente año, de acuerdo al siguiente orden alfabético:
De la Letra A - H.........http://ir.pe/eduyenf-a-h
De la Letra I - O.........http://ir.pe/eduyenf-i-o
De la Letra P - Z.........http://ir.pe/eduyenf-p-z
• Registro de aspirantes
En base a las inscripciones virtuales en las fechas previstas, la DEA-CONEAU seleccionará a los aspirantes que cumplan los requisitos antes mencionados.
Los postulantes aptos serán comunicados el 23 de julio a través del correo electrónico que hayan consignado.
• Capacitación
Los profesionales que hayan cumplido los requisitos previstos serán capacitados los días 02, 03 y 04 de agosto a partir de las 8:00 am. en las instalaciones del Centro de Convenciones del Colegio Médico ubicado en la Av. 28 de julio Nº 776, Miraflores.
• Evaluación
Se tomarán 03 evaluaciones:
• En la primera (14 de agosto del 2010), vía Internet, el aspirante responderá 01 cuestionario de 10 preguntas referido al Modelo de Calidad y la Guía de Acreditación del CONEAU, según las instrucciones que se comunicarán a través del correo electrónico.
El 18 de agosto se enviarán los resultados, vía e-mail a los participantes y serán publicados los aspirantes aptos en el blog: http://aca-evaluamos.blogspot.com
• En la segunda (21 de agosto 2010), vía Internet, el aspirante seleccionado y notificado vía correo electrónico, evaluará parte de un informe final de autoevaluación, según lo establecido en la Guía de Acreditación del CONEAU, en un tiempo máximo no mayor de tres días, remitiendo su informe de evaluación al correo electrónico:
evaluadorexterno@gmail.com o deac.coneau@gmail.com, con el Asunto: "INFORME DE AUTOEVALUACION".
El 01 de setiembre se enviarán los resultados, vía e-mail a los participantes y serán publicados los aspirantes aptos en el blog: http://aca-evaluamos.blogspot.com
• En la tercera evaluación (11 de setiembre 2010), que será de forma presencial, el aspirante evaluará en tres horas cinco casos sobre el proceso de autoevaluación generando el informe correspondiente.
El 17 de setiembre se enviarán los resultados, vía e-mail a los participantes y serán publicados los aspirantes aptos en el blog: http://aca-evaluamos.blogspot.com
NOTA. Los aspirantes que aprueben la tercera evaluación, deberán acercarse a las instalaciones del CONEAU (Los Tucanes 136 - San Isidro) de 9:00 a.m. a 3:00 p.m. el día 27 de septiembre, portando la documentación que acredite lo declarado virtualmente en la etapa de inscripción.
RESUMEN DEL PROCESO.
Carreras Profesionales de Educación y Enfermería
Inscripción y Registro:........07 al 23 de julio 2010.
Comunicación:..................23 de julio 2010
Capacitación:..................02, 03, 04 de agosto 2010
1ra. Evaluación:...............14 de agosto 2010
Comunicación resultados:.......18 de agosto 2010
2da. Evaluación:...............21 de agosto 2010
Comunicación resultados:.......01 de setiembre 2010
3ra. Evaluación:...............11 de setiembre 2010
Comunicación resultados:.......17 de setiembre 2010
Revisión documentaria:.........27 de setiembre 2010
PRIMER PROGRAMA DE SELECCIÓN Y CAPACITACIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE MEDICINA
PROGRAMA DE SELECCIÓN Y CAPACITACIÓN DE EVALUADORES
EXTERNOS DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA
DE MEDICINA (EVALUADORES CAFME)
El Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria - CONEAU, como órgano operador del SINEACE, se crea a partir de la Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa; (SINEACE) en ella se establecen los fines y principios del sistema. Tiene entre sus funciones el desarrollar las capacidades de los profesionales y técnicos especializados en evaluar logros y procesos educativos en los ámbitos nacional, regional y local.
Asimismo, se establece que la Dirección de Evaluación y Acreditación DEA - CONEAU tiene entre sus funciones el capacitar y proponer al directorio del CONEAU la certificación de los especialistas de las entidades evaluadoras.
Con el propósito de concretar esta función la Dirección de Evaluación y Acreditación presenta el programa de selección y capacitación, el mismo que está dirigido a los profesionales interesados en ser evaluadores externos de la carrera profesional de Medicina (Médicos con experiencia en evaluación del modelo CAFME).
1. Objetivo General.
Incorporar evaluadores externos para la acreditación de las carreras profesionales universitarias de Medicina.
2. Objetivos específicos.
· Seleccionar a los aspirantes aptos para el programa de evaluación.
· Contar con aspirantes que han aprobado el programa de evaluación.
· Capacitar a los aspirantes que no lograron aprobar el programa de evaluación.
3. Perfil profesional.
Profesionales de las carreras de Medicina (Evaluadores de CAFME) que cumplan los siguientes requisitos:
a) Diez años de ejercicio académico universitario (Copia legalizada de la documentación que lo certifica).
b) Experiencia en gestión universitaria (Copia legalizada de la documentación que lo certifica).
c) Poseer grado académico de Doctor o Magister en la especialidad de su formación profesional.
d) Reconocimiento de la calidad académica y profesional en la especialidad (Copia legalizada de la documentación que lo certifica).
e) Haber participado en procesos de autoevaluación de carreras universitarias y/o institucionales (Copia legalizada de la documentación que lo certifica).
f) Acreditar formación en cursos relacionados con la evaluación de la calidad de procesos académicos universitarios (Copia legalizada de los certificados de capacitación).
g) Declaración jurada sobre idoneidad moral para ejercer la función.
h) Declaración Jurada de no vinculación administrativa con el SINEACE y sus órganos operadores.
4. Desarrollo del programa.
Las actividades se desarrollarán en las siguientes fases: inscripción y registro de aspirantes; capacitación y evaluación.
· Inscripción de aspirantes.
Las inscripciones se realizarán virtualmente del 05 al 15 de julio del presente año, a través de http://ir.pe/medicina-cafme
· Registro de aspirantes.
En base a las inscripciones virtuales en las fechas previstas, la DEA - CONEAU seleccionará a los aspirantes que cumplan los requisitos antes mencionados:
Los postulantes que cumplan los requisitos serán comunicados el 16 de julio a través del correo electrónico que hayan consignado el postulante.
· Evaluación
Los profesionales que cumplan los requisitos previstos rendirán 02 evaluaciones, los días 24 de julio y 14 de agosto, antes y después de la capacitación (05 de agosto), cuyo contenido está orientado al Modelo de Calidad y la Guía de Acreditación del CONEAU según las instrucciones que se comunicarán a través del correo electrónico.
El 26 de agosto se enviarán los resultados, vía e-mail a los participantes y serán publicados los aspirantes aptos en el blog: http://aca-evaluamos.blogspot.com
NOTA. Los aspirantes que aprueben la segunda evaluación, deberán acercarse a las instalaciones del CONEAU (Los Tucanes 136 - San Isidro) de 9:00 a.m. a 3:00 p.m. el día 06 de septiembre, portando la documentación que acredite lo declarado virtualmente en la etapa de inscripción.
· Capacitación.
Los postulantes aptos recibirán una capacitación el 05 de agosto, a partir de las 8:00 am. en las instalaciones del Centro de Convenciones del Colegio Médico ubicado en la Av. 28 de julio Nº 776, Miraflores.
RESUMEN DEL PROCESO.
Médicos CAFME.
Inscripción y Registro | 07 al 15 de julio 2010 |
Comunicación | 16 de julio 2010 |
1ra. Evaluación (Pre test) | 24 de julio 2010 |
Capacitación | 05 de agosto 2010 |
2da. Evaluación | 14 de agosto 2010 |
Comunicación resultados | 26 de agosto 2010 |
Revisión documentaria | 06 de setiembre 2010 |
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